包邮教育地理学学科体系构建新论

**章 导论 **节 教育地理学学科体系构建的历史回顾 第二节 教育地理学学科体系构建的理论溯源 第三节 教育地理学学科体系研究的思路方法 第二章 教育地理学的学科知识融合 **节 学科知识融合的本体内涵 第二节 学科知识融合的边界划定 第三节 学科知识融合的外延限度 第三章 教育地理学的学科属性分析 **节 地理学的下位分支学科 第二节 地理学分支学科的理论合理性 第三节 地理学分支学科的实践合目的性 第四章 教育地理学的学科知识厘定 **节 教育地理环境系统 第二节 教育地理实践活动 第三节 教育地理资源要素 第五章 教育地理学的学科知识架构 **节 教育地理环境系统知识的统合构建 第二节 教育地理实践活动知识的统合构建 第三节 教育地理资源要素知识的统合构建 第六章 教育地理学学科体系构建的现实考察 **节 学科知识层面的考察 第二节 非学科知识层面的考察 第七章 教育地理学学科体系构建的改进完善 **节 教育地理学学科体系构建的理念确立 第二节 教育地理学学科体系构建的总体规制 第三节 教育地理学学科体系构建的改进思考 第八章 余论 **节 以教育地域系统构建重审教育地理学 第二节 教育地域系统的概念阐释及特征分析 第三节 教育地域系统构成要素分析及其解构 第四节 教育地域系统的运行驱动与运行保障 第五节 以教育地域系统构建为核心的教育地理学学科体系 研究结论 后记