基于核心素养的高中地理教学

**章 走进新时代的地理课程改革 四大素养展示高中地理课程核心价值 课程标准中的国家安全教育——以《普通高中地理课程标准（2017年版）》为例 挖掘地理教学资源及其内涵，加强意识形态的方向引领 2019版普通高中地理教材（湘教版）的理念与变化 高中地理教材如何适应新时代——2019版普通高中地理（鲁教版）教材特点分析 新中图版普通高中地理“课题”研究的特点与实施建议 《资源、环境与国家安全》课程理解与教学建议——以“石油与国家安全”一节为例 第二章 指向地理学科核心素养养成的教学实践 **节 强化地理实践力，落实核心素养培育 以简易实验为抓手提高地理实践力 在实践课堂中提升地理实践力 以地理实践力为导向的课堂模拟实验教学策略——以“昼夜长短变化”为例 第二节 基于项目和大单元的教学创新 指向核心素养养成的项目教学——以地理学科为例 基于项目化学习的高中地理实践活动设计与实施——以“福州市上下杭旅游开发条件探究”为例 重构学习单元，促进核心素养落地 以核心概念为中心的地理单元教学设计 基于学科核心素养的地理教学设计 促进高阶思维发展的地理问题设计 中学地理“概念为本”教学的内涵与策略 主题式教学在高三地理复习课中的应用——以“国际背景下的中国产业发展”一课为例 第三节 拓宽资源，多渠道促进地理课程建设 融入区域资源推进高中地理育人方式变革 高中地理课程校本化开发策略 大台风吹来新思考——地理课堂教学中核心素养的落地思考 第三章 地理学科核心素养的评与考 凸显地理核心素养立意的建构反应题——以2018年高考地理江苏卷第27题为例 在试题中感受“对生活有用的地理” 面向真实的学习表现：地理学科育人新路向 透过试题看取向——以2020年高考文科综合全国I卷地理试题为例 “河流”在近年高考地理试题中的考查与启示 地理综合思维的考查与培养——以2021年全国高考甲卷文科综合第37题为例