包邮中国汉字学教程

**章绪论(1)



**节文字、汉字、汉语(1)



一、世界上三大古老文字(1)



二、文字与汉字的关系(4)



三、汉字的历史定位(5)



四、汉字与汉语的关系(5)



第二节汉字学及其研究内容(7)



一、汉字学与文字学(7)



二、汉字学的研究内容(8)



第三节学习汉字学的意义(10)



一、有助于正确理解古代文献(10)



二、有助于研究语言学其他门类(11)



三、有助于了解古代的物质文化和社会习俗(11)



四、有助于语文教学(11)



五、有助于汉字的规范化(11)



第二章汉字的起源(14)



**节汉字起源的传说(14)



一、关于汉字的创制者(14)



二、与汉字起源相关的原始记事方法(16)



第二节与汉字起源有关的考古发现(20)



一、贾湖龟甲刻符(20)



二、安徽双墩刻符(22)



三、仰韶、崧泽、良渚、龙山、马家窑等文化遗址发现的刻符(24)



四、大汶口刻符(27)



第三节汉字的来源(27)



一、图画(28)



二、原始刻符(31)



三、结论(31)



第三章汉字的性质(34)



**节有关汉字性质的既有观点(34)



一、文字的性质(34)



二、有关汉字性质的既有观点(35)



第二节汉字的性质(39)



一、对诸说的评说(39)



二、汉字形体的优越性(42)



第四章汉字字体的发展与演变(46)



**节古文字阶段汉字字体的发展演变(47)



一、考察古文字阶段汉字字体演变所依据的材料(47)



二、古文字阶段汉字的字体演变(63)



第二节隶楷阶段汉字字体的演变(68)



一、考察这一阶段汉字字体演变的材料(68)



二、隶楷阶段汉字字体的演变(78)



第五章汉字的结构(81)



**节传统的汉字结构理论(81)



一、六书说的形成(81)



二、六书说的内容(82)



三、六书说的层次(91)



第二节现代的汉字结构理论(93)



一、“三书”说(93)



二、新六书说(97)



三、关于汉字构造理论的其他说法(99)



第三节汉字的构形研究(102)



一、刘钊的古文字构形研究(102)



二、黄德宽的汉字构形理论(107)



三、王宁的汉字构形研究(112)



第六章汉字复杂的形、音、义关系(117)









**节同形字、同音字、同义字、多音字(117)



一、同形字(117)



二、同音字(120)



三、同义字(121)



四、多音字(121)



第二节异体字、古今字、繁简字、正体字、俗字(122)



一、异体字(122)



二、古今字(125)



三、繁简字(126)



四、正体字、俗字(129)



第三节文字的孳乳、分化、合并(130)



一、文字的孳乳(130)



二、文字的分化(133)



三、文字的合并(136)



第四节文字借用的几种方式(137)



一、同义换读(137)



二、假借(138)



第七章汉字形体蕴含的文化信息(144)



**节汉字与文化的关系(144)



一、文化概说(144)



二、汉字与文化的关系(147)



第二节汉字文化学(152)



一、汉字文化的内涵(152)



二、汉字文化与汉语文化(152)



三、汉字文化学(153)



第三节汉字形体蕴含的文化信息(154)



一、从汉字形体看华夏民族的形成(155)



二、从汉字形体看古代的婚俗(158)



三、从汉字形体看古代建筑居住文化(159)



四、从汉字形体看古代狩猎文化(160)



五、从汉字形体看古代农业文化(161)



第四节讲汉字文化切忌臆说(162)



第八章汉字字典与汉字规范(168)



**节汉字字典(168)



一、字典概述(168)



二、一些字典的简介(169)



第二节汉字规范化(178)



一、历史上的正字与正字法(178)



二、新中国成立以后的汉字整理与规范工作(179)



第九章汉字教学(194)



**节历史上的汉字教学(194)



一、商代已经有了汉字教学(194)



二、周代以后的汉字教学(195)



第二节20世纪以来的汉字教学(198)



一、民国时期的汉字教学(198)



二、新中国成立后的汉字教学(203)