普通高中综合改革校本化实施研究

前言 **章 普通高中综合改革的教育使命 一、为教育立命 （一）“国家战略”层面的改革 （二）“人才战略”层面的改革 二、为学校立命 （一）面向未来重塑学校 （二）学校教育评价：超越工具主义 三、为学生立命 （一）核心素养教育价值观 （二）个性发展与全面发展 第二章 高中综合改革的“他山之石” 一、美国高中教育改革 （二）高中教育改革实验 二、日本高中教育改革 （一）“二战”后普及高中教育 （二）新型高中改革特色 三、法国高中教育改革 （一）中等教育特点 （二）“面向20lO年的新高中”改革 四、韩国高中教育改革 （一）高中“平准化教育”与“英才教育” （二）“高中多样化300工程” 第三章 高中生涯规划教育研究 一、生涯规划教育的发展 （一）“生涯教育”的内涵 （二）“生涯教育”的理论基础 二、生涯规划教育的性质和目标 （一）生涯规划教育的性质 （二）生涯规划教育的目标 三、高中生涯规划教育的课程体系 （一）高中生涯规划的课程目标 （二）高中生涯规划的课程内涵 （三）高中生涯规划的课程教学建议 （四）高中生涯规划教育方案校本化案例 四、学生的职业理想与学习准备 （一）怎么认识自我 （二）学生具体应该怎么做 第四章 高中新课程实施研究 一、高中新课程的使命与目标 （一）高中新课程的使命 （二）高中新课程的培养目标 二、高中新课程的结构与内容 （一）高中新课程的基本结构 （二）课程内容确定的原则 三、高中新课程学分制与选课指导 (一）高中新课程学分犍 (二）高中新课程选课指导 (三）高中新课程选课管理 第五章 普通高中综合素质评价 一、综合素质评价综述 （一）综合素质评价的意义 （二）综合素质评价的结构要素 （三）综合素质评价的作用 二、综合素质评价的理论基础 (一）人的全面发展理论 (二）自组织理论 三、综合素质评价的数学方法模型 （一）综合素质评价的模糊评价模型：主要因素突出型 （二）综合素质评价的模糊评价模型：普通矩阵乘法型 （三）综合素质评价的层次分析法模型 四、高中学生综合素质评价的实施 （一）建立高中学生综合素质评价系统平台 （二）建立高中学生综合素质评价标准 （三）实证材料记录与评价实例 （四）实现分数转换和计入高考总分的探讨 第六章 高中综合改革校本化实施的推进策略 一、普通高中综合改革校本化实施的基本情况 （一）研究样本 （二）普通高中综合改革校本化实施的主要问题 （三）普通高中综合改革的顶层设计 二、典型学校综合改革校本化实践案例 （一）行动研究实践案例 （二）教学设计研究案例 （三）作业设计研究案例 （四）校本课程建设研究案例 三、普通高中综合改革校本化实施的推进策略 （一）以完善制度设计落实主体责任 （二）加强高中跨学科教育教学探索 第七章 新高考综合改革的挑战性 一、新高考综合改革的背景与意义 （一）新高考综合改革的时代性 （二）新高考综合改革的导向性 （三）新高考综合改革的方向性 二、新高考综合改革选科要求分析 （一）“3+1+2”新高考选科专业对照表 （二）新高考大学专业对选科的要求 （三）12种组合选课分析 三、等级赋分制度 （一）等级赋分制度概述 （二）等级赋分的理论基础 （三）等级赋分方法 （四）赋分制的优点 第八章 高中综合改革的愿景与展望 一、高中教育发展定位 （一）高中教育育人定位 （二）高中教育内涵发展定位 （三）高中教育转型发展定位 （四）高中教育特色化发展定位 二、高中教育培养体系 （一）高中教育人才培养体系 （二）学生发展指导体系 （三）综合实践育人体系 三、高中教育评价体系 （一）推进高中教学评价改革 （二）规范学业水平考试 （三）改革高校招生制度 四、高中教育生态环境 （一）学校自组织化 （二）学校发展平台化 （三）学习社区化 （四）教育全域化 参考文献