叩钟问道:一位特级教师的初心与追寻

序言（张新平） **辑 寻梦·拥有自己的句子 童年的课堂 梦想的锚地 美好的遇见 别样的情愫 探寻的足韵 行走的姿态 “攀·灯”的韵致 成长的伴侣 第二辑 悟道·创生温情的教育 守护儿童的天性 让儿童像个儿童 回归朴素的教育 让教育多些温情 教育是慢养的艺术 享受学习的自由 “减负”为了“增效” 传承文化的基因 第三辑 务本·回归本真的语文 让语文回归正常 回归语文的本原 播种语文之美 培育语文情感 “法”“度”相融 语文课程新理念 语文教学新境界 从叶圣陶题词说开去 习作教材的“变”与“不变” 经营好习作教学全过程 第四辑 守真·营造真实的课堂 课堂应有的样子 用整合思维来教 用问开启儿童心智 充满思维挑战的学习 让学习真正发生 看见过程与进步 慎言“想好了再说” “巫婆”与“产婆” 第五辑 省思·洞见成长的智慧 垂范，无言的力量 放手，教育的智慧 课堂，儿童的学堂 把作业变为学生的*爱 让手不释卷成习惯 让研究为成长赋能 用写作来酿造思想 潜心修炼课堂语言 第六辑 观照·汲取行者的思想 行者如诗 一朵春天的奇葩 拥有自己的句子 一位思想的行者 唯美之树，生长唯美 因为热爱，所以执着 思辨，让行走更有力量 简约，一种优雅的境界 附录 潘文彬治学之道 教育暨理解:潘文彬教育思想侧议 问乎之妙：儿童文学课堂的意蕴 儿童问学课堂：还学习本来的样子 后记