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回望与省思:当代小学语文教学设计发展研究

回望与省思:当代小学语文教学设计发展研究

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图文详情
  • ISBN:9787533347673
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:279
  • 出版时间:2023-09-01
  • 条形码:9787533347673 ; 978-7-5333-4767-3

本书特色

这篇博士论文, 是用心、 用力、 用情写就的, 字里行间都浸透着作者对小学语文教学深沉的热爱、 理性的观察和专业的反思。 ——潘庆玉(山东师范大学教授、博士生导师) 志芳对小学语文教学设计的本然研究, 概念明确, 条理清晰, 具有很强的思辨性与逻辑性; 对小学语文教学设计的实然研究, 遵循 “论从史出, 史论结合; 以议引述, 述议结合”, 剖析遒劲有力, 阐发见微知著; 而对小学语文教学设计的应然研究, 则依循规律, 切合实际, 独树一帜, 富于创见。 ——王崧舟(杭州师范大学教授、博士生导师)

内容简介

这是一本关于当代语文教育史研究的专著,作者以“当代小学语文教学设计发展研究”为题,梳理了改革开放以来小学语文教学设计发展与变化的轨迹,对优秀语文教师教学设计智慧进行分析与总结,对语文教学设计的本质、 特点与意义予以追问。本研究将拓宽当代语文教育史研究的内容,丰富小学语文教学设计的理论,促进教学设计理论研究成果与语文学科教学现场的对接,有利于语文教学设计实践智慧的理论提升,并为小学语文教学设计的实践提供借鉴与参考。

目录

序一 回望这“金黄的稻束” 序二 好书三读 导言 历史的吁请与时代的应答 **部分 关于小学语文教学设计的认识与思考 **章 小学语文教学设计的本质与特点 **节 小学语文教学设计的本质追问 一、教学设计研究的常见路向 二、不该被遮蔽的设计学视角 三、小学语文教学设计研究需要设计学的视角 四、设计学理论对认识小学语文教学设计本质属性的启示 第二节 小学语文教学设计的特点厘清 一、小学语文教学设计属于“设计活动” 二、小学语文教学设计是“为教学”而设计的活动 三、小学语文教学设计是“为小学语文”而设计的活动 第三节 小学语文教学设计的价值澄明 一、小学语文教学设计的意义 二、小学语文教学设计的限度 第二章 小学语文教学设计的研究内容 **节 思想与观念——小学语文教学设计研究的内隐视角 一、设计观 二、教学观 三、语文观 四、儿童观 第二节 过程与方法——小学语文教学设计分析的核心要素 一、设计问题的发现——小学语文教学设计的起点 二、设计问题的求解——小学语文教学设计的核心过程 三、设计方案的实施与修改 第三节 科学品质与审美意蕴——小学语文教学设计观察的双维标准 一、小学语文教学设计的科学品质 二、小学语文教学设计的审美意蕴 第二部分 当代小学语文教学设计的发展轨迹 第三章 设计意识的觉醒——1978—1988年的小学语文教学设计 节 教学秩序的重建与黄金时代的期许 第二节 1978—1988年小学语文教学设计实践 一、1978—1988年小学语文经典篇目的设计例举 二、1978—1988年小学语文名师与教学设计 第三节 1978—1988年小学语文教学设计特征与分析 一、设计意识觉醒,从分析“所教之物”到设计“所教之事” 二、社会学、教育学、心理学等相关理论对教学设计产生影响 三、课堂教学结构改变,从线性串讲到“变序教学法”兴起 四、教学内容与目标围绕语言训练与思维训练展开 五、板书、插图是主要教学辅助手段,电化教学兴起 六、教学设计的审美追求一直存在,但未成为自觉的表达 第四章 共性与规律的寻求——1989—1999年的小学语文教学设计 节 科学化的追求与世纪末的尴尬 第二节 1989—1999年的小学语文教学设计实践 一、1989—1999年小学语文经典篇目的设计例举 二、1989—1999年小学语文名师与教学设计 第三节 1989—1999年小学语文教学设计的基本特征 一、学生的主体地位得到重视,关于学生学习活动的设计逐渐增多
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作者简介

林志芳,语文课程与教学论博士,教授,当当网第八届*具影响力作家。现任济南幼儿师范高等专科学校儿童阅读研究所所长,主要从事语文课程与教学、儿童阅读课程建设等方面的研究。jyb教指委中文专业委员会委员,山东省基础教育教师培训专家组成员,山东省教育系统建功立业女职工标兵,山东省基础教育教学成果一等奖获得者,《语文教学通讯》《小学教学》《小学教学研究》《小学语文教学》封面人物。著有《诗意语文课谱》《诗意语文课堂教学实录与品悟》《小学生小散文100课》《一起读诗》《我的汉字启蒙书》等。

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