面向教师教育的数学知识研究 : 以高中数学教研员为例

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作者：沈中宇

出版社：苏州大学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育

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ISBN：9787567244528
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：其他
页数：264
出版时间：2023-09-01
条形码：9787567244528 ; 978-7-5672-4452-8

内容简介

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师培养的关键是教师教育，要改善教师教育的效果，教师教育者的作用无疑是至关重要的，因此，数学教师教育者在数学教师教育中发挥着重要的作用。近年来，数学教育研究者开始关注数学教师教育者的研究，其中，“面向教师教育的数学知识”理论为研究一般数学教师教育者所需要的数学知识提供了借鉴。但已有的研究中对于“面向教师教育的数学知识”仍然缺乏清晰准确的刻画，同时，相关研究主要集中在理论构建，相关的实证研究较少。基于以上原因，本书以面向教师教育的数学知识为研究主题，选取高中数学教研员作为研究对象，主要探讨以下三个问题：（1）构成面向教师教育的数学知识的要素有哪些？（2）高中数学教研员须具备哪些面向教师教育的数学知识？（3）在数学教研活动中，高中数学教研员反映出哪些面向教师教育的数学知识？本书对于教师教育者专业标准的制订、数学教师教育者专业培训的设计和数学教师专业发展项目的规划有一定启示。

第1章绪论 1．1 研究背景 1．1．1 教师教育者的专业发展需要关注 1．1．2 数学教师教育者的研究值得重视 1．1．3 数学教师教育者的知识有待探索l 1．2 研究问题 1．3 研究意义 1．3．1 理论意义 1．3．2 实践意义第2章文献述评 2．1 数学教师教育者需要的专业知识 2．1．1 数学教师教育者的专业知识整体研究 2．1．2 数学教师教育者的专业知识分项研究 2．2 数学教师教育者具备的专业知识 2．2．1 作为数学家的数学教师教育者所具备的专业知识 2．2．2 中学数学教研员所具备的专业知识 2．3 数学教师教育者反映的专业知识 2．3．1 数学教师教育者在大学教师教育课程中所反映的专业知识 2．3．2 数学教师教育者在教师专业发展项目中所反映的专业知识 2．4 文献述评总结第3章研究方法 3．1 研究设计 3．1．1 文献分析与框架确立 3．1．2 问卷调查与深度访谈 3．1．3 现场观察与案例分析 3．2 研究对象 3．2．1 专家论证对象 3．2．2 问卷调查对象 3．2．3 深度访谈对象 3．2．4 案例研究对象 3．3 研究工具 3．3．1 论证手册 3．3．2 调查问卷 3．3．3 访谈提纲 3．3．4 观察方案 3．4 数据收集 3．4．1 专家论证 3．4．2 问卷调查 3．4．3 深度访谈 3．4．4 现场观察 3．5 数据分析 3．5．1 专家论证 3．5．2 问卷与访谈 3．5．3 现场观察 …… 第4章面向教师教育的数学知识框架第5章高中数学教研员具备的面向教师教育的数学知识第6章数学教研活动中反映的面向教师教育的数学知识第7章研究结论及启示参考文献附录后记

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