基于课型分类的语文教学实践

目 录
绪论： 语文的课型分类
——兼谈课型与培养语文素养的关系 ………………………… 1
**章　素读文本的五个角度
——以石磊老师 《秋词》的教学设计为例 ………………… 17
附:人生如秋莫寂寥,豪情满怀到碧霄
——刘禹锡《秋词(其一)》教学设计
第二章　预习课:凡事预则立 ………………………………………… 34
附:统编教材七年级上册第二单元现代文预习课教学设计
第三章　文本分析课的一次教学实践及反思
——以古典诗歌 《使至塞上》的教学为例 ………………… 50
附:《使至塞上》教学设计
第四章　文本分析课:抓住文本特质,提升思维品质
——以 《从百草园到三味书屋》的教学设计为例 ………… 63
附:《从百草园到三味书屋》文本分析课教学设计
第五章　“磨”出一堂纯粹的文本分析课
——以 《昆明的雨》教学设计的打磨为例 ………………… 79
附:《昆明的雨》教学设计
第六章　评价课:是什么? 为什么? 怎么做?
——对语文单元整合融通之评价课的认识与实践 ………… 97
附:“准则决定选择”
——统编教材八年级上册第四单元评价课教学设计
第七章　八年级上册第三单元鉴赏课教学实践 …………………… 118
附1:典雅之美:遣词造句的艺术
—— 《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》鉴赏课教学设计
附2:关于鉴赏课:由一个教学设计想到的
第八章　文学史课:对单元的结构化的宏观把握
——以八年级下册第六单元为例 ………………………… 141
附:诗与思——统编教材八年级下册第六单元文学史课
教学设计
第九章　训练课的实施 ……………………………………………… 165
第十章　课本与课堂之外,能力与素养之中
——一堂综合实践课的设计 ……………………………… 179
附:是父是子—— “三苏祠博物馆”综合实践课教学设计
第十一章　学科阅读课:拓宽学科视野,深化学科理解 ………… 201
后记:关于课型的那些事…………………………………………… 221