主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动

**章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动概述 **节 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的内涵 一、绘本生成学习活动的概念 二、绘本生成学习活动的研究思路 三、绘本生成学习活动的架构 四、绘本生成学习活动背后的几个认识 第二节 幼儿园绘本生成学习活动的基础 一、全语言教育理论 二、深度学习理论 三、《指南》对幼儿语言教育的要求 第三节 幼儿园绘本生成学习活动的价值 一、绘本生成学习活动，促进幼儿语言素养全面提升 二、传承民族文化，让 传统文化扎根于幼儿心中 三、融合异域文化，为幼儿打开世界之门 第四节 幼儿园绘本生成学习活动的特点 一、多感官协同体验绘本 二、多领域渗透学习绘本 三、多环节感知理解绘本 四、多途径实践操作绘本 第二章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的实施途径 **节 创设“处处有书读，时时可读书”的绘本阅读环境 一、提供扎实的硬件保障 二、营造良好的阅读氛围 三、保证有效的阅读时间 第二节 突出语言教育，有机渗透其他领域的多元集体教学活动 一、以幼为本，基于幼儿的兴趣点来预设活动 二、深度挖掘绘本的教育价值梳理相关领域的核心经验 第三节 精选主题绘本生成满足幼儿个性化学习需求的区域活动 一、结合绘本主题，投放种类丰富的游戏材料 二、坚持幼儿自主，充分发挥区域活动教育价值 第四节 挖掘绘本内涵，生成幼儿乐玩、趣玩的游戏活动 一、挖掘绘本的游戏元素，生成符合年龄阶段特点的绘本游戏 二、借鉴经典游戏的玩法，为绘本游戏提供新思路 第五节 巧用过渡环节，开展“悦演”与“悦听”活动 一、“悦演”——在分享中促成长 二、“悦听”——在倾听中感受魅力 第六节 深入家园共育，有效指导亲子共读 一、利用集体家长会，家园开展亲子阅读相关研讨 二、根据需求单独交流，提供 全面、 细致的建议 第三章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的案例及分析 节 小班学习活动案冽——以绘本《蚂蚁和西瓜》为例 一、“快乐的六月”主题介绍 二、绘本《蚂蚁和西瓜》初探 三、绘本《蚂蚁和西瓜》主题环境创设及分析 四、绘本《蚂蚁和西瓜》再探 五、绘本《蚂蚁和西瓜》集体教学活动的设计 六、绘本《蚂蚁和西瓜》区域活动的实践 七、绘本《蚂蚁和西瓜》游戏活动的组织 八、绘本《蚂蚁和西瓜》家园共育的开展 第二节 中班学习活动案例——以绘本《团圆》为例 一、“过新年”主题介绍 二、绘本《团圆》初探 三、绘本《团圆》主题环境创设及分析 四、绘本《团圆》再探 五、绘本《团圆》集体教学活动的设计 六、绘本《团圆》区域活动的实践 七、绘本《团圆》游戏活动的组织 八、绘本《团圆》家园共育的开展 第三节 大班学习活动案例——以绘本《来喝水吧》为例 一、“身边的动植物”主题介绍 二、绘本《来喝水吧》初探 三、绘本《来喝水吧》主题环境创设及分析 四、绘本《来喝水吧》再探 五、绘本《来喝水吧》集体教学活动的设计及反思 六、绘本《来喝水吧》区域活动的实践 七、绘本《来喝水吧》游戏活动的组织 八、绘本《来喝水吧》家园共育的开展 参考文献