梦想,随爱一起飞

**辑 爱教育
微笑的魅力 002
用有情感的教育 涵养有情义的学生 004
善意的谎言 013
多观察学习以外的东西 018
我闻到了朗读的芳香 020
做*好的自己 023
传统节日应回归“传统味” 025
让校园绽放礼仪之花 027
营造礼仪教育的氛围 034
感恩教育，让孩子心中充满爱 036
经典诵读，浸润孩子心灵 039
致燕子班的孩子们一封信 041
不是所有的教育都能立竿见影 043
培养班级助手不妨“放风筝” 045
站在学生立场，让教育变得更鲜活 047
浅谈干预小学生逆反心理 056
同理心视角下培养低年级学生交往能力
的实践与思考 060
刚柔并济，用心呵护
——关于辅导一个小学生走出叛逆的案例 065
以德育人，以情优教 070
我的“一亩三分地”
——203 班燕子中队日志节选 075
第二辑 爱学习
培养小学生数学语言的表达能力 126
自习课不自习，怎么办 132
让学生信心满满地学习数学 134
让线上教学更有温度 136
在追问中学会数学语言表达 139
激发学生在线学习兴趣的实践探索 141
低年级学生数学语言表达能力的策略研究 143
生活化的数学课 148
让数学课堂更有“形” 150
提高小学生数学计算能力策略研究 152
数学小医生 159
在具体的情景中解决数学问题 162
在生活中学数学 164
精彩导入，营造趣味数学课堂 166
心靠言传　言为心声 174
培养低年级学生数学语言表达能力 177
求异即是求真 184
心中有“数” 186
小学数学简约教学的策略研究 188
教育需要等待 195
“双减”背景下小学低年级
数学开放性作业设计 201
第三辑 爱生活
一路教育一路歌 208
有爱，梦想才会飞翔 212
爱不是虚拟的文字 215
初心如磐，不负韶华 217
老师，为何不快乐 219
教师应为哪般模样 221
做一个很“炫”的老师 223
做一个激情四射的老师 226
幸福，永远在路上 229
爱出者爱返 231
用文字分享喜悦 232
我生命中的重要人物——李镇西 234
今天，我们不妨像李镇西一样做教师 237
教师要有自己的精神宇宙 240
阅读是一次次修身养性 242
争做研究型的老师 244
摘掉“机械数学”的帽子 247
校长乃“老师的老师” 248
老师亦是家长，家长亦是老师 252
我的未来不是梦 255
诀别 257
后记 从心出发 呵护成长 259