师生之道——医学人文教育中的师生互动

●**章引论001
**节“时”与“势”的产物：医学人文教育的时代背景001
第二节研究视域：师生互动与医学人文教育的“有效性”005
第三节研究回望：关于医学人文与师生互动的讨论007
第四节理论取向与实践价值023
第二章研究设计与分析框架029
**节概念界定029
第二节理论视角033
第三节研究方法043
第四节分析框架051
第三章医学人文教育的历史、内涵与特征061
**节中西方医学人文教育的发展与变迁063
第二节医学人文教育的内涵探析068
第三节医学人文教育的专属性特征072
第四章疏远型学生与师生互动缺失082
**节疏远型学生的认知和态度082
第二节互动缺失状态下的医学人文教育087
第三节退出与再进入：互动缺失状态的持续和改善090
第五章中间型学生与师生弱互动097
**节中间型学生的认知和态度097
第二节弱互动状态下的医学人文教育102
第三节呼吁与回应：弱互动状态的再强化106
第六章亲密型学生与师生强互动109
**节亲密型学生的认知和态度109
第二节强互动状态下的医学人文教育113
第三节信任与忠诚：强互动状态的巩固116
第七章医学生内部分化与师生互动的形成122
**节注意力分配机制：医学生行动的内在逻辑123
第二节特征同质性与结构平衡化：师生互动的获得机制128
第八章结论与讨论135
**节研究结论与展望135
第二节开展医学人文教育的若干建议141
第三节延伸讨论：专业教育中如何开展人文教育？144
后记149