心理测量学

章 心理测量概述
节 心理测量的含义与特点
一、测量的定义
二、心理测量与测验
三、心理测量的性质
第二节 心理测量的要素与功能
一、心理测量的要素
二、心理测验的种类
三、心理测验的功能
第三节 心理测量的发展简史
一、心理测量的渊源
二、心理测量的早期尝试
三、比奈智力量表的产生与特点
四、心理测验的深入发展
五、我国测验的发展
第二章 心理测验的编制
节 编制测验的一般程序
一、确定测验的目的
二、制定编题计划
三、题目素材的搜集与编写
四、题目的试用与分析
五、题目的选择与编排
六、将测验标准化
七、确定测验的信度和效度
八、编写测验指导手册
第二节 测验题目的编制
一、命题的一般原则
二、题目的种类
第三章 测验的信度与效度
节 测验的信度
一、什么是信度
二、信度系数种类及其估计方法
三、影响测量信度的因素
四、信度系数的实践意义
第二节 测验的效度
一、什么是效度
二、效度与信度的关系
三、效度的类型
四、影响效度的因素
五、效度的应用
第四章 测验的项目分析
节 难度
一、什么是难度
二、难度的计算
三、难度对测验的影响
四、测验难度水平的选择
五、难度转换
第二节 区分度
一、什么是区分度
二、确定区分度的方法
三、区分度的相对性
四、区分度与测验的信度、难度的关系
第三节 项目分析的特殊问题
一、多重选择题中备选答案的质量分析
二、速度测验的题目分析
三、标准参照测验的项目分析
第五章 测验分数的解释
节 常模参照测验的导出分数
一、常模的意义及其类型
二、百分等级常模
三、标准分数常模
四、正态分布下各种常模导出分数之间的关系
第二节 标准参照测验分数
一、什么是标准参照测验
二、测验定性标准的建立方法
三、测验定量标准的确定
四、如何向被试解释测验分数
第六章 学绩测验
节 学绩测验概述
一、什么是学绩测验
二、学绩测验的种类
三、学绩测验的应用
第二节 标准化学绩测验
一、标准化学绩测验的含义
二、标准化学绩测验的编制
三、标准化学绩测验举例
第三节 教师自编学绩测验
一、教师自编学绩测验的方法与步骤
二、教师自编学绩测验应注意的问题
三、主观性试题的编制与评分
四、学绩测验的题库建设
五、对教师自编学绩测验的评价
第四节 学绩测验结果的解释
一、年级常模
二、教育年龄
三、教育商数
四、成就商数
第七章 智力测验
节 智力测验概述
一、智力的定义
二、智力的结构理论
三、智力的发展
四、智力测验及其种类
五、智力测验的功能
第二节 比奈智力量表系列
一、比奈量表
二、斯坦福一比奈量表
三、中国比奈量表
第三节 韦克斯勒智力量表
一、韦氏成人智力量表
二、韦氏儿童智力量表
三、韦氏幼儿智力量表
四、对韦氏智力量表的评价
第四节 其他智能测验
一、瑞文推理测验
二、考夫曼儿童成套评鉴测验
三、临床记忆量表
第八章 特殊能力与创造力测验
节 特殊能力测验概述
一、什么是特殊能力测验
二、特殊能力测验的产生
三、特殊能力测验的种类
第二节 特殊能力测验
一、单一特殊能力测验
二、综合特殊能力测验
三、特殊能力测验的使用特点
第三节 创造力测验
一、什么是创造力
二、创造力的心理结构
三、吉尔福特发散思维测验
四、托兰斯创造思维测验
五、创造力测验简评
第九章 人格测量
节 人格测量概述
一、什么是人格
二、人格结构理论
三、人格测量的分类与功能
第二节 自陈量表
一、自陈量表的特点与编制
二、几个著名的自陈量表简介
第三节 投射测验
一、投射测验的原理与种类
二、罗夏墨迹测验
三、主题统觉测验
四、其他重要的投射测验
第四节 评定量表与情境测验
一、评定量表
二、情境测验
第五节 其他人格测验
一、自我概念的测量
二、态度的测量
三、Y—G性格测验
第十章 心理测验理论与应用技术的发展
节 项目反应理论简介
一、经典测验理论的局限
二、项目反应理论的基础知识
三、项目反应理论的优点
四、项目反应理论的应用
第二节 心理测量应用技术的发展
一、计算机化自适应测验
二、认知心理学与心理测量学的结合
附 录
附录一 心理测验管理条例(试行)
附录二 心理测验工作者的道德准则
附表一 正态分布表
附表二 t值表
附表三 余弦相关系数
附表四 积差相关系数(r)显著性临界值
附表五 x分布数值表
主要参考文献