读懂学生--素养导向下的小学数学学习研究

**篇 读懂学生的学习基础(1) 小学生如何初识乘法 王明明(3) 学生如何理解小数的意义 黄利华(27) 顺应学生思维 突破学习难点 ——“除数是整数，余数需要补0的小数除法”的实证研究 位惠女(49) 第二篇 读懂学生多样化的方法(87) “一一对应”与学生的数学学习 ——以一年级上册“快乐的午餐”为例 刘可钦 杨丽君(89) 借助直观模型理解乘法和寻求算法 ——三年级上册“需要多少钱”学习过程的研究 陈晓梅 韩巍(114) 学生如何实现对数学概念的“意义理解” ——“百分数的认识”学习过程研究 朱德江 王建良 王荣(138) 第三篇 读懂学生的学习路径(157) 小学生学习减法意义过程的研究 ——一年级小学生减法学习调研启示 张红(159) 小学生学习有余数除法过程的研究 王明明(178) 小学生用身体上的“尺子”积累测量经验的研究 钱守旺(201) 小学数学“字母表示数”的学习过程研究 赵艳辉 脱中菲(218) 小学生理解“面积单位”过程的研究 何凤波 陈晓梅 郭京京(235) 小学生学习长方体体积公式过程的研究 位惠女(250) 基于“情境 问题串”的学生学习过程研究 ——六年级下册“图形的旋转(二)”的研究案例 朱育红(288)