卓有成效的课堂管理(马扎诺研究中心佳作 100个元分析研究与项目实例,利用量规等

第1章 教师的关键角色是课堂管理者
课堂管理研究简史
元分析与课堂管理
优秀的课堂管理者是先天的还是后天的
本书的组织结构
小结 第2章 规则与程序
相关研究与理论
实施规则与程序项目
行动步骤
行动步骤1 为你的课堂确定具体的规则与程序
行动步骤2 让学生参与规则与程序的设计
小结 第3章 纪律干预
相关研究与理论
纪律干预项目
行动步骤
行动步骤1 采用特定手段认定并强化可接受行为，
认定不当行为并给予消极后果
行动步骤2 为不可接受行为设立明确的界限，
建立记录行为的有效体系
小结 第4章 师生关系
相关研究与理论
师生关系项目
行动步骤
行动步骤1 使用特定技巧在课堂上建立
适当的主导性
行动步骤2 使用特定行为传达适当的合作性
行动步骤3 了解不同类型学生的需求
小结 第5章 心理定式
相关研究与理论
心理定式项目
行动步骤
行动步骤1 采用特定技能，保持或提高对学生
行为的意识（洞悉全局）
行动步骤2 运用特定技巧与学生保持健康的情感客观
小结 第6章 学生对管理的责任 相关研究与理论
学生责任教育项目
行动步骤
行动步骤1 采用普通课堂程序，提高学生的
责任感
行动步骤2 为学生提供自我监测与控制策略
行动步骤3 为学生提供基于认知的策略
小结 第7章 开启良好开端
相关研究与理论
良好开端项目
行动步骤
行动步骤1 采用利于有效课堂管理的方式
布置和装饰教室
行动步骤2 强劲开始**天
行动步骤3 开学初期着重强调课堂管理
小结 第8章 校级管理
相关研究与理论
行动步骤
行动步骤1 建立规则与程序以避免因学校的
物理特征或日常规程可能引起的行为问题
行动步骤2 针对具体类型的不当行为，
建立明确的全校性规则与程序
行动步骤3 针对具体类型的不当行为确立
并实施相应的后果
行动步骤4 建立监测系统，早期发现有暴力
和极端行为倾向的学生
行动步骤5 采用全校性管理方案
小结
结束语
译后记
关于作者