新三中心择丛:麦肯齐大学教学精要--大学教师的策略研究与理论

目录 **部分 起步………………………………………………………………………………………………………1 **章 导言………………………………………………………………………………………………………2 第二章 课程准备倒计时……………………………………………………………………………………5 第三章 **次上课…………………………………………………………………………………………19 第二部分 促进学生学习的基本技能……………………………………………………………27 第四章 作为积极学习的阅读…………………………………………………………………………28 第五章 促进讨论……………………………………………………………………………………………37 第六章 如何使讲座更加有效…………………………………………………………………………57 第七章 评价、考试和评估：评分不是*重要的功能……………………………………72 第八章 考试：细节…………………………………………………………………………………………84 第九章 设计好的学生书面反馈……………………………………………………………………108 第十章 评分：分数意味着什么？…………………………………………………………………124 第三部分 理解学生……………………………………………………………………………………………135 第十一章 大学课堂中的动机…………………………………………………………………………136 第十二章 教文化背景多样的学生…………………………………………………………………147 第十三章 不同的学生，不同的挑战………………………………………………………………170 第四部分 为促进积极学习补充技能与策略库……………………………………………187 第十四章 积极学习：基于小组的学习……………………………………………………………188 第十五章 体验式学习：基于案例、基于问题、基于现实……………………………200 第十六章 用高风险和低风险写作提高学习……………………………………………………211 第十七章 技术与教学……………………………………………………………………………………231 第五部分 用于其他教学情境的技巧……………………………………………………………263 第十八章 在大班教学中实施积极学习…………………………………………………………264 第十九章 实验室教学：保证积极学习经验…………………………………………………275 第六部分 为高阶目标而教学…………………………………………………………………………287 第二十章 教学生更具策略性和自主性…………………………………………………………288 第二十一章 教人思考……………………………………………………………………………………302 第二十二章 教学理论……………………………………………………………………………………316 第七部分 教师的终身学习………………………………………………………………………………327 第二十三章 贯穿教学生涯的活力与成长………………………………………………………328 参考文献…………………………………………………………………………………………………………………338