全人教育视域下的劳动教育课程改善研究—以吉林省东南部地区小学为例

第1章 研究基础 1.1 研究的必要性及目的 1.1.1 研究的必要性 1.1.2 研究的目的 1.2 研究问题 1.3 相关概念界定 1.3.1 全人教育 1.3.2 劳动教育 1.3.3 小学劳动教育课程 1.3.4 中国吉林省东南部地区 第2章 研究理论背景 2.1 全人教育 2.1.1 全人教育概念 2.1.2 全人教育特征 2.1.3 全人教育相关理论 2.1.4 全人教育理论研究动向 2.2 劳动教育 2.2.1 劳动教育概念 2.2.2 劳动教育的特征 2.2.3 劳动教育相关理论 2.2.4 劳动教育研究动向 2.3 劳动教育课程 2.3.1 劳动教育课程概念 2.3.2 劳动教育课程的特征 2.3.3 劳动教育课程的相关研究 2.3.4 劳动教育课程存在的问题 第3章 研究方法与研究步骤 3.1 研究方法 3.1.1 文献研究法 3.1.2 问卷调查法 3.1.3 深层访谈法 3.2 研究步骤 3.3 资料的收集与分析 3.3.1 问卷调查 3.3.2 深层面谈调查 第4章 吉林省东南部地区小学劳动教育课程实施情况问卷调查与分析 4.1 吉林省东南部地区小学劳动教育课程的开设情况 4.2 吉林省东南部地区小学劳动教育课程的师资情况 4.3 吉林省东南部地区小学劳动教育课程的认识情况 4.4 吉林省东南部地区小学劳动教育课程的实施情况 4.4.1 有关课程目标的情况 4.4.2 有关课程内容的情况 4.4.3 有关课程教材的情况 4.4.4 课程实施场所情况 4.4.5 课程设计与授课方式方法 4.5 对吉林省东南部地区小学劳动教育课程学生课业评价及课程评价情况 第5章 吉林省东南部地区小学劳动教育课程实施情况深层访谈调查与分析 5.1 调查结果 5.1.1 教师对劳动教育的认识 5.1.2 劳动教育课程实施情况