核心素养时代的深度备课

**章“教学步”的新内涵一一深度备课与核心素养/001专家解读学生评估项目中国夺冠/001 一、从PISA测试说开来-“核心素养”概念的源起/002二、中国基础教育核心素养时代的到来/ 005 三、深度备课的新内涵/008 章把握教学的要义一一深度备课与课标教材研读/018 “以本为本”与“去教材化”/ 018 一、课标、教材与教学/019 二、研读课标教材 /0 第三章了解学生有多少，教学有多少——深度备课与学情分析/025 “会诊”学情的班研会 /025一、何谓学情分析/027 二、学情分析的方法/02、学情分析的策略/029 第四章源自解决“真问题”的运用能力生成——深度备课与情境教学1036 一堂作文指导课小记/ 036 一、情境教学的诠释/ 038 二、情境教学存在的问题与分析、应对/040 第五章风之积也，则其负大翼也无力——深度备课与高阶思维训练/046ChatGPT横空出世:拉开人生差距的是高阶思维/046 一、高阶思维的诠释/ 047 二、高阶思维培养的意义 / 049 三、高阶思维的课堂生成策略 / 050 第六章跨越知识与素养割裂的鸿沟——深度备课与单元教学/059美国医学院的教学改革/ 059 一、横亘在知识传授与素养培育间的鸿沟 /061二、单元教学是知识传授到素养培育的桥梁/062三、单元教学设计的实施策略 /065 …… 第十章在集智激发的蜕变中成长——深度备课与磨课历练/119走向教学澄明之境的路/119 一、什么是磨课/1 二、如行有效磨课/121 第十一章笑傲教学“江湖”的沉浸式“练师”——深度备课与校本教研 /128 “阳春白雪”与“鸣枪虚晃”的中小学教科研/128一、何谓校本教研/ 129 二、校本教研的保障与机制/131 三、基于深度备课的校本教研的在于“练”/136 参考文献/145 附录 基于核心素养的深度备课之集体备课展示/147 一、集体备课流程/147 二、单元说课内容 /148 三、数学学科“大概念”下的单元教学集体备课展示/149四、语文学科教材单元教学集体备课展示/161 五、英语学科生活单元教学集体备课展示/176