从培训到研修:杭州凯旋教育集团教师专业发展之路

引言
一、 教师专业发展的历史背景
二、 教师专业发展的校本研修转向
三、 “从培训到研修”的探索之路 集团编 跨校教研 **章 融合共生：STEM项目中的跨校研修
**节 建立跨校研修联盟群
第二节 构建跨校研修体系
第三节 践行跨校STEM课程研修策略
第二章 儿童哲学咖啡屋：儿童哲学项目中的跨校研修
**节 “儿童哲学咖啡屋”研修模式的探索
第二节 “儿童哲学咖啡屋”研修模式的实施与发展
第三节 “儿童哲学咖啡屋”研修模式的反思与展望
第三章 多元视角：国际理解项目中的跨校研修
**节 学校国际理解项目跨校研修的前期经验积淀
第二节 学校开展国际理解教育跨校研修的具体实践 学校编 校内教师发展活动与机制 第四章 一个标准，二元并举，三层架构，四方协作：景芳中学教师专业发展探索
**节 一个标准，制定方案
第二节 二元并举，减负提质
第三节 三层架构，循序渐进
第四节 四方协作，共同发展
第五节 阶段成效与展望
第五章 互助·融合·创生：茅校教师工作坊
**节 工作坊研修模式初探
第二节 工作坊研修的融合性发展
第三节 工作坊研修的成效与未来
第六章 亲和·智慧·静雅：做有思想的关爱者——景华小学的教师发展活动与机制
**节 关爱理念下的教师专业发展
第二节 “关爱”教师研修模式的建构
第三节 “关爱”研修模式的实施与发展
第四节 “关爱”研修模式的效果与反思
第七章 基于“互联网 ”的春芽绿校本研修模式
**节 学校既有师训基础和问题
第二节 基于“互联网 ”的春芽绿校本研修模式构建
第三节 “互联网 ”的春芽绿校本研修实践操作
第四节 “春芽·绿”教师研修的成效
第八章 “步云师院”：南肖埠小学的校本研修
**节 “步云师院”校本研修平台构建
第二节 “步云师院”的实践探索
第三节 “步云师院”的实践成效与反思 结语 走向专业自主的校本研修