医学教育评价(第2版)

第1篇 评价基础 第1章 医学教育评价介绍 乔治·米勒金字塔 四种主要的评价方法 描述性评价及档案袋 基本术语和定义 教育中的转化科学 小结 参考文献 第2章 效度和质量 由目的驱动的评价及其原则 了解你的目的 针对评价目的选择评价方法 调查效度与评估质量 Kane效度框架：效度论证 Messick效度框架：证据来源 评估框架 预防的重点：了解影响效度的因素 小结 参考文献 第3章 信度 导言 信度的理论框架 经典测验理论（CTT） 信度指标：基于测试的方法 信度指标：评分者 测量的标准误（SEM） 如何增加信度 信度预测：Spearman-Brown公式 综合分数与综合分数信度 小结 附录：综合分数和综合分数信度补充资料 参考文献 第4章 概化理论 背景与概述 一个假定的测量问题的例子 设计概化模型 获得概化研究结果 解释概化研究的结果 开展决断研究 解释决断研究 概化研究与决断研究模型的变型 非平衡设计 多元概化理论 额外的考虑 小结 附录4.1：概化研究的统计基础 附录4.2：D研究（决断研究）的统计基础 附录4.3：用来对表4.1中数据进行方差分析的统计软件语法 参考文献 第5章 统计学检验 导言 使用测评分数 相关与校正相关 试题分析 测评的汇总统计 常用公式 项目反应理论 小结 附录：一些有用的公式和计算实例 参考文献 第6章 标准设定 导言 标准设定的8个步骤 标准设定中的特殊问题 设定表现标准的7种方法 小结 致谢 参考文献 第2篇 评价方法 第7章 笔试：命制高质量的构念反应性和选择反应性试题 导言 通过笔试进行评价 构念反应性试题和选择反应性试题：定义 构念反应性试题：简答题vs.论述题 构念反应性试题：评分 评分细则 CR考题的人工评分 CR试题的计算机评分 构念反应性试题：对分数效度的不利之处 选择反应性考题 SR试题形式：命制MCQs的通用指南 SR题干格式：避免已知的MCQ缺陷 SR试题格式：MCQ的选项数量 SR试题格式：MCQ的评分方法 SR试题形式：非MCQs类型 小结和结论 参考文献 第8章 口试 全球范围内的口试 口试效度的影响因素 结构化口试 评分和标准设定 考生准备 考官的遴选、培训及评估 质量保障 考后事项 成本投入 小结 参考文献 第9章 表现测评 表现测评的优势 明确表现测评的目的 标准化病人 给表现评分 培训评分者 案例预测评 多站式表现测评：客观结构化临床考试（OSCE） OSCE评分：跨考站联合评分 标准设定 考务管理 表现测评效度的影响因素 结果效度：对教育的影响 小结 参考文献 第10章 基于工作场所的评价 基于工作场所的评价的概念 胜任力导向的医学教育 蓝图绘制 基于工作场所的评价方法与评价工具 评价管理 评价数据的合理应用 小结与展望 参考文献 第11章 描述性评价 描述性评价工具 优势 描述性评价中的实际问题 评估描述性评价的效度 小结 参考文献 第12章 评价档案袋 档案袋的设计 档案袋的形成性评价用途：学习者驱动——教师提供支持 导师在档案袋促进终身学习中的重要作用 档案袋的终结性评价用途：学习者驱动——监督者提供评估 档案袋效度的影响因素 使用档案袋可能遇到的挑战 案例示例 小结 参考文献 第3篇 专题 第13章 关键特征方法 选择KF问题 确定KFs 准备KF考试资料 应答形式 评分 KF考试评分 构念代表性不足 构念无关变量 致谢 参考文献 第14章 基于模拟的评价 导言 什么是模拟？为什么要使用模拟 何时在评价中使用模拟 如何在评价中使用模拟 基于模拟的评价的效度威胁 教师发展需求 结果及教育影响 小结 参考文献 第15章 情境判断测试 导言 练习15.1 练习15.2 情境判断测试在医学教育评价中的发展近况 界定情境判断测试的关键组成部分及预期结果 设计情境判断测试 练习15.2的解答 后记 参考文献 第16章 程序性评价：通向不同的评价文化 传统的评价方法 程序性评价 对程序性评价的评估 小结 参考文献 第17章 评价影响学习 重新考虑关键概念和术语 促进学习的评价的作用机制 识别表现差距 小结和后续步骤 突击测评答案 参考文献 第18章 掌握性学习背景下的评价 掌握性学习评价的解读与使用 效度证据来源：内容 效度证据来源：响应过程 效度证据来源：内部结构和信度 效度证据来源：与其他变量的关系 效度证据来源：应用评价的结果 小结 致谢 参考文献 第19章 项目反应理论 导言 经典测验理论：基于样本的推论下的挑战 项目反应理论：概述 IRT的其他应用 小结 参考文献 第20章 与统计人员紧密合作 导言 制订数据分析计划 分析过程中的合作 撰写手稿及其他 小结 参考文献