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价值观教育新探:情感的视角

价值观教育新探:情感的视角

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图文详情
  • ISBN:9787208188792
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:136
  • 出版时间:2024-06-01
  • 条形码:9787208188792 ; 978-7-208-18879-2

内容简介

在全面深化素质教育、落实立德树人根本任务的新时代,如何深入推进社会主义核心价值观教育,如何有效实现“转化为人们的情感认同和践行习惯”的社会主义核心价值观教育深层次目标,既是我国各级学校教育实践必须破解的难题,又是亟需回应的重要的理论问题。在此背景下,本书从情感的视角,在揭示价值观教育的情感机理的基础上,结合实证研究,围绕目标、模式、路径、策略、教师育情素质等价值观的情感教育基本理论问题展开新探索。

目录

目录 **章 导论:聚焦价值观教育有效性 一、 价值观教育的重要性共识与有效性困境 1. 价值观与价值观教育的重要性 2. 价值观教育有效性问题及表现 二、 从情感维度破解价值观教育有效性难题 1. 重知轻情消解价值观教育有效性 2. 知情融合提升价值观教育有效性 三、 本书的整体框架、方法与意义 1. 本书的框架与内容 2. 本书的方法与意义
第二章 回溯:价值观教育研究的进展 一、 国外价值观教育研究与进展 1. 国外价值观教育的主要理论 2. 国外价值观教育的相关研究 二、 我国价值观教育研究与进展 1. 我国价值观教育的主要理论 2. 近年来的核心价值观研究进展 三、 价值观教育研究的情感转向 1. 教育领域研究的发展趋势 2. 价值观教育的情感视角研究开始兴起
第三章 探源:价值观教育的情感机理 一、 价值观与情感的关系机理 1. 情感是价值观结构中的重要维度 2. 情感是价值观教育的重要机制 二、 价值观教育中的情感元素 1. 思想政治教育基本要素分析 2. 价值观教育要素中的情感元素
三、 价值观教育中的情感功能 1. 教育中情感的基本功能 2. 价值观教育不同阶段中的情感功能
第四章 探寻:价值观教育的情感目标 一、 价值观教育目标概述 1. 价值观教育目标的功能 2. 我国价值观教育目标的发展 二、 价值观教育的情感目标结构 1. 教育目标分类学中的情感目标 2. 价值观教育的情感目标构建 三、 价值观教育的情感目标评价 1. 教育评价和价值观教育评价简述 2. 价值观教育的情感目标评价初探
第五章 探构:价值观的情感教育模式 一、 教育模式与价值观教育模式 1. 教育模式与教学模式概述 2. 价值观教育模式的主要类型 二、 以情育德的价值观教育理念 1. 教育理念及其时代发展 2. 价值观情感教育的理念:以情育德 三、 价值观情感教育的模式构建 1. 价值观情感教育模式的内涵解读 2. 价值观情感教育模式的实施原则
第六章 探析:价值观的情感教育路径 一、 价值观情感教育的学校实现路径 1. 课堂教学与价值观情感教育 2. 发展指导与价值观情感教育
3. 学校管理与价值观情感教育 二、 价值观情感教育的多维路径融合 1. 价值观情感教育的家校协同 2. 价值观情感教育的社校协同 3. 价值观情感教育的线上线下融合
第七章 探微:价值观的情感教育策略 一、 价值观情感教育中的育人之情策略 1. 以知育情策略 2. 以境育情策略 3. 以情育情策略 4. 以行育情策略 二、 价值观情感教育中的育人以情策略 1. 情感满足策略 2. 情感超期策略 3. 情感交往策略 4. 情感激励策略
第八章 探察:价值观的情感教育案例 一、 国内案例:上海课程思政改革与经验启示 1. 课程思政改革的背景 2. 基于情感视角的课程思政案例分析 3. 课程思政改革成功的经验与启示 二、 国外案例:美英澳的学校价值观教育借鉴 1. 美国的学校价值观教育 2. 英国的学校价值观教育 3. 澳大利亚的学校价值观教育
第九章 探效:价值观的情感教育实证 一、 社会主义核心价值观情感教育的调查研究 1. 《社会主义核心价值观(个体层面)问卷》的编制 2. 青少年社会主义核心价值观情感教育的调查 二、 社会主义核心价值观情感教育的实验研究 1. 情感教育促进大学生核心价值观发展的机制 2. 大学生社会主义核心价值观决策的情感机制
第十章 续论:教师情感教育素质提升 一、 教师育情素质的理论构建 1. 教师专业素质的概念与意义 2. 教师育情素质的内涵与理论结构 二、 教师育情素质提升的理论构建 1. 教师育情素质提升的目标结构 2. 教师育情素质提升的具体路径 三、 教师情感教育能力现状调查研究 1. 《教师情感教育能力问卷》的编制 2. 教师情感教育能力现状的调查 3. 综合讨论与教育启示 附录调查问卷
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作者简介

陈宁,上海师范大学心理学院教授、博士生导师。中国青少年研究会理事,上海市青少年研究会、上海市心理学会理事。主要研究领域为青少年教育与发展心理、教师发展心理。主持国家级、省部级等课题十余项,发表中英文学术论文八十余篇,出版著作五部,曾获国家级教学成果奖、上海市哲学社会科学优秀成果奖。
刘伟,上海师范大学心理学院教授、博士生导师。中国心理学会教育心理学专业委员会委员,上海市心理学会常务理事。主要研究方向为教育心理学、认知心理学。主持国家社科基金、人文社科基金、上海市哲学社会科学规划等课题,在国内外学术期刊发表论文五十余篇,出版专著多部,曾获国家级教学成果奖、上海市哲学社会科学优秀成果奖等。

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