项目化学习设计的6项核心技术研究与实践

**章 项目化学习中驱动性问题设计的基本方法 一、项目化学习中驱动性问题的概念界定 （一）什么是驱动性问题 （二）驱动性问题与本质性问题的区别 二、高质量驱动性问题的特点 （一）真实性 （二）开放性 （三）趣味性 （四）挑战性 三、驱动性问题的设计与实施 （一）设计过程中出现的问题 （二）驱动性问题的设计策略 （三）驱动性问题的设计路径 【案例分享】 我做艾条防蚊虫 小学生中草药知识手册 我为蚕宝宝找“家” 为同学们的艾草产品制作包装盒 学做小小导购员 第二章 项目化学习中小组合作学习有效性的提升策略 一、小组合作学习的概念界定 二、小组合作学习有效实施的基本方式 （一）小组合作价值的理解 （二）小组合作规则的制定 （三）小组合作成功的体验 （四）小组合作学习的评价 三、项目化学习中小组合作学习实施的有效策略 （一）成员分工明确化 （二）学习目标具象化 （三）学习过程工具化 （四）学习方法科学化 （五）学习结果显性化 【案例分享】 趣味声音训练手册 海南传统文化推荐之儋州调声 海口美食推介会 中药花茶图谱 自制香薰蜡烛 第三章 项目化学习实施过程中的问题链设计流程范式 一、正确理解项目化学习中问题链的概念与作用 二、项目化学习过程中问题链设计的基本策略 （一）准确把握问题链设计的关键点 （二）设计流程范式 三、项目化学习中“问题链”设计的案例 （一）创设真实情境，构建核心问题 （二）展开核心问题，剖析链式问题 【案例分享】 我*喜欢的故事分享会 “青蛙”书市 学海南美食，品传统文化 海南文化遗产保护倡议 插上想象的翅膀——举办一场童话创编表演剧 第四章 项目化学习中可视化学习工具的设计与运用 一、学习工具的内涵、特征及作用 （一）学习工具的内涵 （二）学习工具的特征 （三）学习工具对学生学习的作用 二、项目化学习中常用学习工具的设计与运用 （一）入项探索工具 （二）项目实施过程中的可视化学习工具 （三）出项活动可视化工具 三、可视化学习工具在项目化学习运用中需要注意的关键问题 （一）确保可视化工具的恰切性 （二）确保数据质量的可靠性 （三）确保图表解读的准确性 【案例分享】 自制草编工艺品 我的本草经 长滨凉茶食谱集 自制中草药香皂 长滨小篮球裁判员手册 第五章 项目化学习中表现性评价任务及量表的设计 一、正确理解表现性评价的概念 二、项目化学习过程中表现性任务设计策略 （一）关注学生的认知发展 （二）关注学生的合作方式 （三）关注学习的责任和态度 三、表现性评价量表的设计策略 （一）将核心素养的目标具体化 （二）设计能够引发素养的表现性任务 （三）具体呈现表现性标准 【案例分享】 中国传统节日民间故事集 制作中药香囊 艾草盆栽种植 探寻传统节日 争当文化使者 一叶知秋——制作创意秋叶书签 第六章 项目化学习中结项展示评价与反思展望的设计 一、项目化学习结项活动的主要环节 （一）产品的展示与推介 （二）反思经验分享 （三）评估反馈与展望 二、结项活动设计的基本流程 （一）引导学生讨论展示形式 （二）学生准备展示宣讲PPT （三）教师准备展示活动评价量表 （四）学生接受问询和反馈评价 三、结项活动在项目化学习中的重要意义 （一）结项活动有利于助推学生思维的进阶 （二）结项活动有利于显现学生的兴趣特长 【案例分享】 营养午餐 制作冰爽中药保健饮品 制作创意年历卡 玩转轴对称——为教室设计窗花 绘制校园平面图 参考文献