大学教师教育论稿

**部分 重新理解为师之道 论哲学之思与教师专业发展 重新理解教师的境域与习惯 ——基于生活世界现象学的理论视域 重新理解教师之爱 ——基于舍勒的情感现象学视域 他者经验与儿童成长：师生关系的另一种解读 ——基于舍勒的情感现象学理论视域 重新理解师生关系 ——基于舍勒的情感现象学视域 论教师的价值引领：从志向到行动 ——基于舍勒的价值伦理学视域 重新理解教书育人 日用即道：重新理解教师的职业修养 高中教师经典形象的教育学启示 思想政治学科教师的专业自觉 思想政治课直观教学新探 家校共育新解：让儿童体验人类命运共同体的道德情感 论德育校长的专业素养：以学术思维引领工作思维 第二部分 大学教师教育：理论反思与路径探寻 教师教育大学化：反思与重构 实践取向教师教育之省思 ——兼论教师教育课程体系建设 实践取向学士后教师教育 实践取向的教育硕士课程建设 经验、体验与公共教育学 ——现象学视野中的高师公共教育学教学改革 “教育研究概论”课程改革的生活体验研究 思·学·行：“教育哲学”教学新探 第三部分 师者示范：大学教师专业形象 大爱之楷模为师之典范 ——追忆先生，遥寄哀思 “师说别解”与“师道实话”：为教师“正名” ——陈桂生先生的教师研究视域与实践关怀 师者示范：陆有铨先生的教学生活叙事 大学教师的职业境遇与道德修为 基于师生交往视域理解大学教师的为师之道 大学课堂何以淘汰“水课” ——大学教师之教的教育学反思 参考文献