混合式学习设计:以初中英语语法学习为例

**部分走进混合式学习**章 走进混合式学习 002**节 混合式学习 003一、混合式学习的时代背景 003二、翻转课堂、微课程学习和混合式学习 004三、混合式学习的理论和实践基础 007第二节 教师的 TPACK 能力 016二、教师 TPACK 能力的发展依据 018三、教师 TPACK 能力的反思 020第三节 语法教和学的现状 024一、语法学习现状分析 025二、语法教学现状分析 027第四节 混合式教学模式的构建 031一、技术和学科的融合 031二、混合式教学模式的构建 032三、混合式教学模式的有效性分析 034第二部分混合式教学设计第二章 逆向教学设计 040**节 逆向教学设计的内涵 041第二节 教学设计的原则 044一、“教—学—评”一致性原则 044二、激发动机的原则 049第三章 学习目标设计 056**节 课程标准和教材分析 057一、课程标准分析 057二、教材分析 060三、小升初的衔接 062四、学情分析 065第二节 目标制定 068一、目标设计常用的动词 068二、案例分析 071第四章 评价设计 073**节 评价的基本概念 074一、什么是评价 074二、评价的功能 074三、评价的原则 076四、评价的类型 078第二节 混合式学习评价的内容和方式 081一、线上评价的内容和方式 083二、线下评价的内容和方式 084第三节 标准化评价题目的编制 086一、标准化评价题目编制原则 086二、标准化题目编制 087第四节 表现性评价 093一、表现性任务的设计 094二、评价量规的编制 100第五节 信息技术支持下的评价 107一、“每日交作业”、“问卷星”等形成性评价工具 107二、电子档案袋评价 113第五章 教学活动设计和实施 119**节 教学活动的内涵 120第二节 STAD 小组合作模式和对分课堂 122一、STAD 小组合作模式 122二、对分课堂 125第三节 混合式学习活动的原则 129一、基于社会发展的需要 130二、基于初中生心理发展的特点 132三、基于全面发展和立德树人的需要 134第四节 小组合作的成功要素 137第五节 学习活动的设计和实施 140一、准备活动 140二、线上学习活动 142三、线下课堂学习活动 146第三部分混合式教学支持