学校管理伦理:案例与分析(当代教育的伦理视野丛书)

**章 学校管理伦理：何谓与何为 一、学校管理：绩效与道德 二、从“以德治校”到“依德治校” 三、从“提高道德修养”到“关注伦理决策” 四、从“人际伦理”到“组织伦理” 第二章 学校管理者的专业伦理 一、专业分歧：“善教”与“善治” 二、学校管理者的伦理准则 三、管理实践中的伦理反思 第三章 学校管理者的 一、 的来源与分类 二、基于人际关系的学校管理者 三、基于教学支持的学校管理者 四、学校管理者 的伦理边界 第四章 学生的自由 一、“发展”的立场：学生的自由是不充分的 二、“自由”的立场：尊重学生的自由是必要的 三、面向学生自由的发展 第五章 教师的自主 一、“推门课”的实践及其争论 二、行政管理与专业自主的博弈 三、追求管理与自主的“双赢” 第六章 班干部的权力 一、班干部“权力”的赋予 二、班干部“身份”的确立 三、班干部权力的“异化”及其根源 四、回归“教育”立场的班干部权力 第七章 学校管理中的程序正义 一、事实认定的程序 二、民主协商的程序 三、过错行为处理的程序 四、学校管理的教育性：对程序正义的补充 第八章 让学校成为道德共同体 一、利益驱动下的学校“造假” 二、学校作为共同体的道德向度 三、学校如何成为道德共同体 参考文献 附录 Ⅰ．伦理准则：美国学校管理者协会教育 的伦理声明 Ⅱ．义务教育学校校长专业标准(2013) 后记