课堂教学的情绪感染模式研究

引言 **篇 课堂情绪感染的基本理论 **章 情绪感染的基本理论综述与辨析 **节 情绪感染的概念研究 第二节 情绪感染的发生机制研究 第三节 以往关于情绪感染的调节因素与结果变量研究 本章小结 第二章 研究的源起、理论建构与实验工具制作 **节 当前情绪感染研究存在的问题 第二节 情绪感染的理论与模型构建 第三节 实验工具制作与检验 本章小结 第三章 课堂教学中情绪感染的发生机制 节 高、低分组在情绪觉察过程中的特点 第二节 高、低分组的无意识模仿水平与生理反馈水平 第三节 高、低分组在情绪体验上的差异性与情绪感染发生机制的路径分析 本章小结 第二篇 课堂情绪感染主体的调节因素 第四章 学生的认知因素对课堂情绪感染的调节 节 学生的先入观念对教师情绪感染力的调节 第二节 学生的 认知对教师情绪感染力的调节 第三节 学生的首因效应对教师情绪感染力的调节 本章小结 第五章 学生的情感因素对课堂情绪感染的调节 节 学生的前情绪状态对情绪感染的调节 第二节 学生的课堂反向情绪感染现象 第三节 学生的课堂降阈情绪感染现象 本章小结 第六章 学生的个性心理对课堂情绪感染的调节 节 认知兴趣理论的构建及思维导引对认知兴趣的调节 第二节 思维导引与情知反馈对认知兴趣的调节 第三节 学生的注意倾向对情绪感染的调节 本章小结 第三篇 课堂情绪感染模式的实践问题 第七章 教学中的教师情绪性特点 节 教师的课堂情绪性测量 第二节 教师的消极情绪性对情绪劳动的影响与调节 第三节 教师的感官情绪信息的感染效果比较： 即时教学与线下教学 本章小结 第八章 教学中的师生关系情境 节 非利害关系情境下学生位差心理的泛化及其对情绪感染的调节 第二节 利害关系情境下学生的位差心理启动及其对情绪感染的调节 第三节 慈师、严师的课堂情绪感染效果及对学生“敬”“畏”体验的影响 本章小结 第九章 教学中的情绪信息来源 节 语义情绪信息与感官情绪信息的叠加对课堂情绪感染的调节 第二节 教学内容中语义情绪信息的挖掘策略 第三节 教学过程中情境性情感的诱发策略 本章小结 第四篇 理论拓展、研究总结与展望 第十章 课堂情绪感染的理论拓展与支持性条件研究 节 班集体的情绪感染理论 第二节 情感教学对教师专业素养的要求 第三节 情感教学的社会环境支持 本章小结 第十一章 研究反思与展望 节 研究意义 第二节 研究回顾与研究不足 第三节 研究展望 本章小结 参考文献 附录 跋