大夏书系.教育观察:教育的100种语言:丹麦教育见闻(第2版)

再版序 中国教育依然应该“面向世界” _ 1自序 原来丹麦不仅仅有安徒生 _ 3“我心里依然住着一个孩子” _ 6“在丹麦，老师站在讲台上不代表他就是权威” _ 13“所有人的注意力都在考试上，教育就没意思了” _ 17如果孩子受伤了，家长会对老师说“这是我孩子不小心发生的” _ 23所有读过安徒生童话的人，都是他的孩子 _ 27“丹麦是一个女权社会，女性在社会上地位很高” _ 31丹麦人害怕过度强调安全而束缚儿童手脚，影响他们的创造力 _ 35“让童年本身具有价值” _ 39我**次在童话剧里当上了“国王” _ 45观摩孩子们的“幻想之旅”童话剧演出 _ 52从“幻想之旅”回到童年 _ 57我亲手做了一个毛茸茸的兔子 _ 62再版序 中国教育依然应该“面向世界” _ 1自序 原来丹麦不仅仅有安徒生 _ 3 Part 1 初访丹麦 朦朦胧胧，我就这样走进了童话王国 _ 3“我心里依然住着一个孩子” _ 6“在丹麦，老师站在讲台上不代表他就是权威” _ 13“所有人的注意力都在考试上，教育就没意思了” _ 17如果孩子受伤了，家长会对老师说“这是我孩子不小心发生的” _ 23所有读过安徒生童话的人，都是他的孩子 _ 27“丹麦是一个女权社会，女性在社会上地位很高” _ 31丹麦人害怕过度强调安全而束缚儿童手脚，影响他们的创造力 _ 35“让童年本身具有价值” _ 39我**次在童话剧里当上了“国王” _ 45观摩孩子们的“幻想之旅”童话剧演出 _ 52从“幻想之旅”回到童年 _ 57我亲手做了一个毛茸茸的兔子 _ 62只有教师是一个幸福的人，他才能培养出幸福的人 _ 67“领导者要有一个唱反调的人” _ 72“难忘今宵，难忘今宵……” _ 77一个500多万人的国家，却有13位诺贝尔奖获得者 _ 80 Part 2 再访丹麦《皇帝的新装》里那个说真话的小男孩，就是安徒生自己 _ 89“无论是读职业学校，还是读高中考大学，都是孩子自己决定”——访斯莱特学校（上）_ 96“培养公民，就是一个教育者*大的自豪！”——访斯莱特学校（中） _ 105“学生脸上充满微笑，这就是对我*大的奖赏”——访斯莱特学校（下） _ 112丹麦的青年学校是什么样的学校？ _ 124“当我给孩子讲故事时，我就回到了孩童时代，走进了孩子的世界” _ 130“儿童有一百种语言，他们用这一百种语言去发现并表达世界” _ 138“学校应该是孩子从家庭出来后另一个值得信任的地方” _ 146自由，是人类飞翔的翅膀 _ 153 Part 3 三访丹麦 重返丹麦北菲茵民众学院 _ 167“和学生一起建设学校” _ 174“对儿童来说，通过玩耍的方式来学是真正有效的学习” _ 187让所有家长都有选择的权利 _ 198“让所有人都成为积极公民，尽自己的能力为社会作贡献” _ 205“自由是我们民族的基因，这来自我们每一个人的自我认同” _ 216在拉尔斯夫妇家做客 _ 223“将人民的意愿作为民主的主要组成部分” _ 228“人类毕竟是ChatGPT的主人，而不是工具的奴隶” _ 242丹麦教育究竟可不可以学？ _ 250在斯莱特学校遇见老朋友 _ 256中国教育有哪些可以供丹麦学习的？ _ 266 致　谢 _ 275