《乡土中国》整本书阅读课例研究

前言整本书阅读的课程化及其学理考查／余党绪 001理解《乡土中国》的三个维度／余党绪 017点评 从人到文，激发学生阅读兴趣／徐鹏 047点评 质疑与思辨，抓住学术文阅读的 “牛鼻子”／黄华伟 063点评 聚焦核心素养，引领策略建构／陈坪 076点评 以概念为本:追寻设计的结构化和情境化／刘建琼 095点评 用学术的态度去读好学术著作／褚树荣 113点评 关注概念及其逻辑关系，彰显学术专著体式特点／管然荣 132点评 落实课标要求，指引阅读门径／丁亚宏 148点评 选点恰当，关联丰富，思辨充分 / 周鹏 165点评 让整本书阅读体现出语文价值／罗晓晖 180点评 以思辨促进整本书深度阅读／张小兵 195点评 进阶式互文对读，指向思辨力的有效提升／周敏 210前言整本书阅读的课程化及其学理考查／余党绪 001 总论理解《乡土中国》的三个维度／余党绪 017 总览与通读 031 课例 1 学术著作里的“有我之境”／程载国 姜宁宁 032点评 从人到文，激发学生阅读兴趣／徐鹏 047 课例 2 从社会现象到学术表达／屈伟忠 050点评 质疑与思辨，抓住学术文阅读的 “牛鼻子”／黄华伟 063 课例 3 从“乡土”到《乡土中国》／罗俊 066点评 聚焦核心素养，引领策略建构／陈坪 076 课例 4 从“乡土中国”到“走出乡土”／肖杨 081点评 以概念为本:追寻设计的结构化和情境化／刘建琼 095 课例 5 学术著作里的“无我之境”／程载国 丁雨萌 099点评 用学术的态度去读好学术著作／褚树荣 113 梳理与探究 116 课例 6 家族：乡土社会的根基／何为 117点评 关注概念及其逻辑关系，彰显学术专著体式特点／管然荣 132 课例 7 贵族家族的乡土基因 ／朱华华 135点评 落实课标要求，指引阅读门径／丁亚宏 148 课例 8 家族的过去与未来／左书珍 152点评 选点恰当，关联丰富，思辨充分 / 周鹏 165 课例 9 礼治的是是非非 ／ 姚玲 167点评 让整本书阅读体现出语文价值／罗晓晖 180 课例 10 长老统治与礼法之辩／李金华 183点评 以思辨促进整本书深度阅读／张小兵 195 课例 11 社会变迁与权力类型／张进影 197点评 进阶式互文对读，指向思辨力的有效提升／周敏 210 课例 12 根植于乡土的儒道文化／赵艳艳 215点评 知识为用，阅读为生活，为生长／贺卫东 228 整合与抽绎 231 课例 13 《乡土中国》的主题阐释： 何处来，何处去／黄剑 232点评 为什么是 “何处来，何处去”／陈兴才 242 转化与运用 246 课例 14 乡土社会：别样的滋味／朱虹 247点评 跨界问道:在文学与学术之间／兰保民 258 课例 15 祥林嫂之死的社会学分析／赵韵如 261点评 以书解文，运思成妙／姜恒权 273 课例 16 贾探春悲剧命运的文化成因／景娟 276点评 读之关键，唯用为妙／孙晋诺 288 课例 17 牌坊里的“乡土中国”／盛庆丰 293点评 为学术经典寻找现实的接口／郭惠宇 307 课例 18 写作中的概念界定与诠释／蓝玉 311点评 从概念界定提升学生高阶思维／彭春华 322 后记由外而内， 由浅入深， 引领学生走进学术之门／余党绪 328