包邮现代教育论集

**编 关于教育领域中的拨乱反正 改革开放教育方针的根本转变1．论智育在社会主义普通学校中的地位2．学校是无产阶级专政的工具吗? 3．社会主义教育本质是大生产性和阶级性的统一4．论现代教育的本质5．论知识分子的阶级地位和社会作用6．论读书做官及对它的批判7．历史的反思8．不全面 不准确 不科学 ——评50年代后期提出的教育方针和教育目的9．教育的职能和教育的阶级性10．社会主义商品经济和高等教育11．现代教育和商品经济的本质联系以及对我国教育改革的几点思考12．试论教育方针的根本性转变——兼论现代教育理论在这个转变中的作用13．教育科学的发展和学术自由14．教育科学和学术自由 ——祝贺《江西教育科研》创刊十周年第二编 关于教育与生产劳动相结合及脑力劳动和体力劳动的分离、结合与教育15．论教育和生产劳动相结合的实质 16．马克思主义的综合技术教育理论17．克鲁普斯卡娅论综合技术教育18．教育与生产劳动相结合理论的新探索19．劳动教育、综合技术教育和职业教育20．脑力劳动和体力劳动的分离、结合与教育第三编 关于现代教育21．现代教育的特点及其本质22．关于现代教育和现代教育思想23．两种现代教育观24．国情·教育·社会主义现代人25．简论现代社会、现代教育和现代人26．主体性是现代人的基本特征27．论教育活动及其诸要素28．论现代教育与科学技术是**生产力29．为人民服务：崇高的人生目标，永恒的教育主题30．两种教育观的论争 ——1991年关于《教育学原理》书稿出版问题答“审读者” 31．科学社会主义的新发展与现代教育32．现代学制的发展趋势和我国的学制改革 ——一兼论《中共中央关于教育体制改革的决定》对我国学制改革的指导意义33．论普及义务教育34．公民·公民素养·公民教育35．义务教育的社会价值选择：公平·效益·稳定 ——兼论义务教育学校高收费的性质与危害36．略论师范教育的产生和发展37．论师范教育和教师38．教师职业的公务员性质与当前我国师范院校的公费干部学校特征39．教师养成方式的演变和21世纪我国师范教育发展的宏观走向40．略谈现代学位制度41．我国民办教育的性质和主要办学领域42．简论教育学的形成和发展 ——兼论教育经验、教育思想、教育政策和教育科学的关系43．教育学的对象及其两个相关问题44．开展中西现代教育的比较研究