特殊儿童心理评估

第1章特殊儿童的定义、分类和鉴别标准
**节特殊儿童的定义、与普通儿童的共性和差异
一、定义
二、与普通儿童的共性和差异
第二节特殊儿童的分类
一、关于特殊儿童分类的争论
二、国外特殊儿童的分类
三、我国对特殊儿童的分类
第三节各类特殊儿童的鉴别标准
一、发展性障碍儿童的鉴别标准
二、身体功能障碍儿童的鉴别标准
三、天才儿童的鉴别标准
第2章特殊儿童心理评估概述
**节心理评估的概念
一、定义
二、与心理测量的关系
第二节心理评估的类型
一、常模参照评估与标准参照评估
二、正式评估与非正式评估
三、筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估
第三节心理评估的过程
一、确定评估目的和评估对象
二、设计评估方案
三、实施评估
四、评估结果的应用
第四节心理评估的注意事项
一、目的要明确
二、从多条途径、用多种指标来收集资料
三、灵活地运用各种方法来收集资料
四、注意静态评估与动态评估的结合
五、将评估与教育训练结合
六、遵守职业道德
第五节特殊儿童心理评估的意义
一、落实特殊教育有关法律法规的需要
二、充分体现因材施教的原则
三、有助于提高特殊教育的管理水平和质量
第3章测量与测验的基本问题
**节测量和量表
一、测量
二、量表
第二节心理测量的性质
一、含义
二、特性
第三节测验的定义和分类
一、定义
二、分类
第4章测验的编制
**节测验计划的制定
一、确定测验目的
二、制定编题计划
第二节题目的编写
一、题型的种类
二、编题的基本原则
三、各类题目的编写要领
第三节题目分析
一、难度分析
二、区分度分析
三、题目分析的特殊问题
第四节测验的标准化
一、题目的编排
二、施测过程的标准化
三、测验质量的鉴定
四、测验使用手册的编写
第5章信度与效度
**节测量误差
一、定义
二、常见的误差来源
第二节信度
一、定义
二、种类及估计方法
三、测量标准误
第三节效度
一、效度的定义
二、种类及估计方法
第四节提高信度和效度的方法
一、适当地加大题量
二、注意编题的方式和方法
三、控制各种环境因素的影响
四、调节好受测者的身心状态
五、选择恰当的检验方法
第6章常模及分数的解释
**节常模团体的确定
一、原始分数和导出分数
二、确定常模团体的方法
第二节常模量表的制定
一、百分等级量表
二、发展量表
三、商数
四、标准分数量表
第三节呈现常模量表的方法
一、转化表
二、剖析图
第7章测验的选择与使用
**节测验的选择
一、所选的测验必须符合测量目的
二、所选的测验应适用于特殊儿童
三、所选的测验必须具有良好的心理测量学性能
第二节测验的使用
一、测验人员应具备的条件
二、施测过程中的一些注意事项
第三节测验的管理
一、测验的登记注册
二、测验的控制使用与保管
三、测验的出版与发行
第8章智力的评估
**节概述
一、智力的定义
二、智力的结构
三、智力评估的新进展
第二节个别智力测验
一、比内智力量表
二、韦克斯勒智力量表
三、考夫曼儿童成套评估测验
四、希一内学习能力倾向测验
五、盲人学习能力倾向测验
六、中国3—6岁儿童发展量表
第三节团体智力测验
一、瑞文推理测验
二、古迪纳夫一哈里斯绘人测验
三、团体儿童智力测验
第9章学业成就的评估
**节成就测验的性质、种类与作用
一、成就测验的性质
二、成就测验的种类
三、成就测验的作用
第二节综合成就测验
一、皮博迪个人成就测验(修订本)
二、斯坦福系列成就测验
三、加里福尼亚成就测验
四、韦克斯勒个人成就测验
五、考夫曼教育成就测验
六、都市成就测验
七、布里根斯诊断性检测表
八、武德科克一詹森成就测验
第三节单科成就测验
一、基玛斯诊断性数学测验
二、斯坦福诊断性数学测验
三、斯坦福诊断性阅读测验
四、武德科克阅读掌握测验
五、书面语言测验第三版
六、小学国语默读诊断测验
第10章言语和语言障碍的评估
**节语言与言语
第二节言语和语言障碍的定义及具分类
一、定义
二、分类
第三节言语和语言障碍的评估方法简介
一、皮博迪图片词汇测验
二、伊利诺斯心理语言能力测验
三、语言发展测验
四、学前儿童语言障碍评量表
五、语言障碍儿童诊断测验
六、聋儿听力语言康复评估系统
七、儿童语言发育迟缓检查法
八、汉语言语流畅度诊断测验
第11章知觉和动作的评估
**节知觉、动作和知觉一动作的概念
一、定义
二、评估的意义
第二节常用知觉、动作和知觉-动作测验简介
一、班达视觉动作完形测验
二、南加利福尼亚感觉统合测验
三、视觉-动作统合发展测验
四、视知觉发展测验
五、听觉辨别测验
六、戈德曼-弗里斯托-伍德科克成套听觉技能测验
七、布鲁因宁克斯-奥泽里特斯基动作熟练度测验
八、普度钉板测验
第12章适应行为的评估
**节适应行为的一般概念
一、适应行为的定义
二、适应行为与智力的关系
第二节常见适应行为量表简介
一、AAMR适应行为量表及其修订本
二、文兰社会成熟量表及其修订本
三、适应行为评估系统
四、独立行为量表
五、适应行为调查表
六、生活适应能力检核手册
七、社会适应能力评定量表
第13章行为问题的评估
**节行为问题的概念
一、定义
二、分类
第二节几种常用的儿童行为评定量表简介
一、康纳斯行为评定量表及其修订本
二、阿肯巴克儿童行为量表及相关量表
三、儿童行为评估系统
四、儿童期孤独症评定量表
五、儿童孤独症筛查量表
六、孤独症儿童行为量表
第三节功能性行为评估方法简介
一、功能性行为评估的定义
二、功能性行为评估的程序
第14章特殊儿童的鉴别
**节弱智儿童的鉴别
一、原则
二、内容和步骤
三、个案报告
第二节学习障碍儿童的鉴别
一、原则
二、内容和方法
三、个案报告
第三节孤独症儿童的鉴别
一、原则
二、早期鉴别的内容和方法
三、个案报告
第15章个别化教育计划的制定
**节个别化教育计划的内容
一、定义
二、基本构成
第二节个别化教育计划的制定过程
一、确定个别化教育计划委员会组成人员
二、编写个别化教育计划草案
三、形成正式文件
第三节个别化教育计划举例
一、背景情况
二、目前的心理发展和成就水平
三、长期教育目标、短期教学目标和评价标准
四、相关服务和辅助性设施
五、转衔服务
六、计划实施的起讫日期及委员会成员的签名
第16章教育评价
**节教育评价概述
一、概念
二、主要类型
三、基本模式
第二节教育评价的一般过程
一、准备阶段
二、实施阶段
三、分析和总结阶段
第三节教育评价举例
一、课程本位的评价
二、教育项目的评价
附录一中国实用残疾人评定标准(试用)
附录二心理测验管理条例(试行)
附录三心理测验工作者的道德准则
附录四正态分布表
主要参考文献