包邮中国法学教育状况

出版说明
序
导言
**篇 中国法学教育回溯
　**章　概述
　第二章　新中国法学教育历史发展（一）
　一、形成初创阶段（1949—1956年）
　（一）以苏联为范本建立新中国的高等法学教育
　（二）政法院系调整
　（三）法学成人教育、职业培训的发展
　（四）形成初创阶段的成就与问题
　二、停滞挫折阶段（1957—1976年）
　 （一）曲折动荡时期（1957—1965年）
　 （二）摧残破坏时期（1966—1976年）
　三、恢复发展阶段（1977—1991年）
　 （一）恢复重建时期（1977—1983年）
　（二）调整发展时期（1984—1991年）
　　四、小结
　第三章　新中国法学教育历史发展（二）
　一、改革发展阶段（1992-2005年）
　 （一）在法学教育培养目标方面的改革与发展
　（二）在协调办学规模与教育质量方面的改革与发展
　（三）在调整法学教育的层次结构方面的改革与发展
　（四）招生、分配体制的改革与发展
　（五）高校管理体制方面的改革与发展
　（六）专业设置方面的改革与发展
　（七）师资方面的改革与发展
　（八）课程设置与教材方面的改革与发展
　（九）科研方面的改革与发展
　（十）对外交流与合作方面的改革与发展
二、小结
第二篇 中国法学教育体制
　**章　概述
　第二章　中国法学教育培养模式
　　一、建国初期：苏联模式
　（一）教育指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想
　（二）教育培养目标：培养无产阶级的政法干部，强调政治素质而非职业素养
　　　（三）教育培养方式：组建专门的法律院校，进行统一管理
　（四）教育内容：以法令和政策为主
　　二、改革开放初期：大陆法系模式
　（一）教育培养目标：德智体全面发展的专业人才
　（二）教育培养方式：多种形式、多种层次不拘一格地培养人才
　（三）教育内容：强调教育与科研并重
　（四）教育方法：强调教师的主导性
　　三、20世纪90年代以后：混合模式
　（一）教育培养目标：双重性、二者兼顾
　（二）教育培养方式：多层次、多形式
　（三）师资建设：队伍壮大，仍显不足
　（四）专业课程设置：有重有轻、覆盖全面
　（五）教材建设：规范统一
　（六）教育内容：以现行国内法为主
　（七）教育培养模式：中外融合、多样化发展
　　四、小结
　第三章 中国法学教育运行机制
一、法学教育主体之间的关系及其运行方式
　（一）法学教育主体之间的关系
　（二）法学教育的运行方式
二、法学教育运行机制目标体系的构建
　（一）建立法学教育运行机制的依据
　（二）法学教育运行机制的目标体系
三、法学教育的经费投入
　（一）法学教育投资体制的历史回顾
　　　……
第三篇　中国法学教育机构及其教育活动
第四篇　法学教育与法律职业
参考文献
后记