语文综合性学习理论与实践

**章　语文综合性学习概论
语文综合性学习是当代语文教育实践与研究的新课题，《语文课程标准》颁布以后它便成为基础教育语文课程改革的一个亮点，同时也成为语文课程改革的一个难点。语文综合性学习的有效实施可以改善中国陈旧的语文课程结构，优化语文教学形态，促进学生学习方式的变革。
　　**节 中国语文综合性学习发展简况
语文独立设科已逾百年，这期间的课程标准或教学大纲均未有“语文综合性学习”的提法，但今天的《语文课程标准》中出现这一独立的教学形态，并不是一种全新的创造，而是语文学科发展到今天的历史必然，从历史维度予以观照，有利于把握新课程中语文综合性学习的本质与特点。
中国古代教育本身就是以语文为核心的综合性教育。近代学校教育诞生以前的私塾式教育，没有严格的学科划分，但学习的内容涉及面极广，综合性极强。从蒙幼时期的《三字经》、《百家姓》、《千字文》到后来的《诗经》、《论语》等四书五经，无一不是容纳了语言文字、伦理道德、社会历史、天文地理的综合性学习。除文、史、哲、伦理、自然等的综合外，中国古代教育还呈现出“字、词、句、段、篇、语、修、逻、文”等语文基本知识、基本技能的综合，也就是说，中国古代教育本身就体现出了学科间整合及学科内部整合的特点。
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