×
名师工程------好班规打造好班级

名师工程------好班规打造好班级

1星价 ¥18.0 (6.0折)
2星价¥18.0 定价¥30.0
图文详情
  • ISBN:9787562143468
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16
  • 页数:282 页
  • 出版时间:2009-09-04
  • 条形码:9787562143468 ; 978-7-5621-4346-8

本书特色

本书采用了通俗的创作方法,把死板的道理鲜活化,把教条的写法改变为以案例为主,分析、评点为辅,把*先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。

内容简介

《好班规打造好班级》采用了通俗的创作方法,把死板的道理鲜活化,把教条的写法改变为以案例为主,分析、评点为辅,把*先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。 班级管理应该是民主、平等的管理。其中师生共同制订、共同奠定,用以规范、约束和引导每一位班级成员的班级习惯、规则就是班规。 优秀的班集体需要制订切实可行、行之有效的好班规。好班规使每一位学生都能承担自己的责任和义务,共同达到目标,共同分享荣誉,打造强大的凝聚力。贯彻实施好班规,可以实现班级管理从教师、学校的“他律”到学生自我管理的“自律”,实现班级管理的民主、平等、自觉。

目录

**章 没有规矩,不成方圆——班规的确立1.教育的首要任务是让学生学会做人2.高度重视,把握细节3.关键在于培养综合习惯4.师生共同参与,构建民主性约束机制5.发掘探究潜质,倡导自主学习6.既要坚持原则,又要灵活掌握第二章 确定班规目标,促进学生主动学习1.指向明确,让学生向目标主动靠近2.合作学习,让每个学生都进步3.鼓励创新,生发学生探究欲望4.互相促进,“一帮一,一对红”5.良性竞争,实现不断超越6.师生互动,体现学生主体地位7.梯次教育,让每个学生都发展第三章 班规约束,塑造学生良好的习惯1.言传身教,做文明表率2.用班规掀起“比、学、赶、帮”热潮3.约束懒惰要持之以恒4.让班规温情地感化暴躁的学生5.把班规印在学生心里6.每天进步一点点7.培养公德心8.在劳动中升华人格9.树立正确的学习观,做学习的主人第四章 “情”“法”结合,实现教育公平、平等1.依班规处理问题,不让情绪左右2.就事论事,一碗水端平3.爱无疆界,手心手背都是肉4.让每个学生都昂起头5.关爱更具力量6.与学生平等沟通第五章 积极评价,让班规真正发挥作用1.高度重视评价,及时检查落实情况2.评价要注意学生成长过程的塑造3.师生互动,召开主题班会4.从刻板评价向激励性评价转变5.常用的评价手段6.发现闪光点,放大闪光点7.杜绝横向评价
展开全部

节选

《好班规打造好班级》采用了通俗的创作方法,把死板的道理鲜活化,把教条的写法改变为以案例为主,分析、评点为辅,把*先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。班级管理应该是民主、平等的管理。其中师生共同制订、共同奠定,用以规范、约束和引导每一位班级成员的班级习惯、规则就是班规。优秀的班集体需要制订切实可行、行之有效的好班规。好班规使每一位学生都能承担自己的责任和义务,共同达到目标,共同分享荣誉,打造强大的凝聚力。贯彻实施好班规,可以实现班级管理从教师、学校的“他律”到学生自我管理的“自律”,实现班级管理的民主、平等、自觉。

相关资料

而在这股“足球风”中,体育委员小刚就是其中*活跃的一个。虽然身为班干部,但是每次下课后抱着足球**个冲出教室的就是他。他甚至还带领一些同学在课间十分钟里都要组织一场小比赛,经常影响下一堂课的教学工作。为此,褚老师特地制订了一条班规:正常上课前后不准去踢足球。虽然颁布了新的班规,但效果却并不明显。上班主任的课时,迟到现象有了些许好转,但一到其他任课老师的课,因踢足球而迟到的同学屡见不鲜。于是,褚老师就将班规直接改成了:学生在校期间不准踢足球。结果,学生们怨声载道,叫苦不堪。虽然大部分学生遵守了班规,一派老实本分模样,表面上看效果非常好。但是,个别学生逆反心理反而更严重,经常故意和老师对着干,小刚就是带头的一个。难道用班规就真的没有办法约束他们了吗?答案当然是否定的。重点不在于班规的内容,而在于班规制订的过程和原则。通过观察,褚老师发现学生们非常喜欢自发地组织一些课外活动,特别是体育委员小刚,他对足球队的要求极其严格,但足球队员们却都能毫无异议地服从。对于这些足球队员们自己确立的活动规则,所有人都能严格遵守。于是,一个绝好的主意在褚老师的心中生成了。到底褚老师想到了什么呢?那就是让学生自己来制订班规。,褚老师给同学们开了一个主题班会,名字就叫做《我的班规我做主》,学生们可以尽情地发表自己的意见,参与建立班规。讨论会开始了,褚老师微笑着说道:“同学们,今天我们来开一次特殊的会议。大家都知道,*近我们班的纪律不好,时有违反班规的现象发生。特别是很多任课老师反映,说我们班很多同学都因为踢足球而影响上课。所以,今天褚老师就想听听大家的意见,你们到底是愿意老师来制订班规呢,还是大家一起参与制订班规?”学生们异口同声地说道:“大家一起。”“那好吧,既然这样,现在就请大家自由发表一下意见吧。首先,是关于禁止踢球时间的新班规的讨论。”沉默。学生们谁也不敢当**个“吃螃蟹”的人,生怕没有吃到螃蟹反而被“螃蟹”夹到。面对这一情形,褚老师说道:“既然大家对我们的新班规没有什么异议,那么就这么决定了,以后大家就不能在学校踢足球了,以免影响学习。”此言一出,教室里立刻一片嚷嚷。小刚终于忍不住,**个带头说道:“褚老师,不能这样。”“哦?为什么?”褚老师疑惑地问道。小刚急忙说道:“褚老师,您是怕我们踢足球影响学习所以才用班规来约束我们的,但如

预估到手价 ×

预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格(不含优惠券部分),仅供参考,未必等同于实际到手价。

确定
快速
导航