包邮幼儿园美术教育与活动设计

**章 美术与学前儿童美术**节 美术一、艺术与美术二、关于美术起源的学说三、关于美术的理论四、美术的主要类型第二节 学前儿童美术一、学前儿童美术的本质二、学前儿童美术活动过程的特点三、学前儿童的美术作品第二章 学前儿童美术能力的发展**节 学前儿童绘画能力的发展一、涂鸦阶段二、象征阶段三、图式阶段四、幼儿绘画中独特的表现形式第二节 学前儿童手工能力的发展一、玩耍阶段二、直觉表现基本形状阶段三、样式化表现阶段第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展一、本能直觉阶段二、主观的审美感知阶段第三章 幼儿园美术教育**节 儿童美术教育的有关理论一、罗恩菲尔德的美术教育思想二、艾斯纳的美术教育思想第二节 幼儿园美术教育的取向和定位一、幼儿园美术教育的取向二、幼儿园美术教育的定位第三节 幼儿园美术教育的意义一、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展二、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成三、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发四、幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创造能力的发展五、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调第四章 幼儿园美术教育活动设计的原理**节 幼儿园美术教育活动目标一、幼儿园美术教育目标制订的依据二、幼儿园美术教育的总目标三、幼儿园各种类型美术教育活动的目标四、幼儿园美术教育活动目标的撰写第二节 幼儿园美术教育活动内容一、幼儿园绘画教育活动的主要内容和内容选择二、幼儿园手工教育活动的主要内容和内容选择三、幼儿园美术欣赏教育活动的主要内容和内容选择第五章 幼儿园美术教育活动的设计**节 不同类型和结构化程度的美术教育活动一、幼儿园美术教育活动设计的不同取向二、幼儿园不同类型的美术教育活动三、幼儿园不同结构化程度的美术教育活动第二节 不同类型美术教育活动的设计一、单独科目的美术教育活动二、主题活动中的美术教育活动三、方案活动中的美术教育活动四、区角活动中的美术教育活动第六章 幼儿园美术教育与其他教育的整合**节 幼儿园美术教育与其他教育整合的原理一、生态式教育与生态式艺术教育二、生态式艺术教育对幼儿园美术教育的启示三、幼儿园美术教育与其他教育的整合第二节 幼儿园美术教育与其他教育整合的案例一、美术教育与音乐教育整合的案例二、美术教育与文学教育整合的案例三、美术教育与戏剧教育整合的案例四、美术教育与科学教育整合的案例五、美术教育与多学科教育整合的案例第七章 幼儿园美术教育活动的实施原理**节 幼儿园美术教育活动实施的原则一、审美性原则二、创造性原则三、活动性原则四、愉悦性原则五、个性化原则第二节 幼儿园美术教育活动实施的一般方法一、以语言传递信息为主的方法二、以直接感知为主的方法三、以指导练习为主的方法四、以欣赏活动为主的方法五、以引导探究为主的方法第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施**节 幼儿园美术操作活动的组织实施一、幼儿园美术操作活动组织实施的基本环节与实施要点二、幼儿园美术操作活动组织实施的案例与分析第二节 幼儿园美术欣赏活动的组织实施一、幼儿园美术欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点二、幼儿园美术欣赏活动组织实施的案例与分析第九章 幼儿园美术教育评价**节 幼儿园美术教育活动的评价一、幼儿园美术教育活动评价的目的二、幼儿园美术教育活动评价的内容第二节 幼儿美术学习的评价一、对幼儿美术欣赏的评价二、对幼儿美术创作过程的评价三、对幼儿美术作品的评价四、档案袋评价参考文献后记