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包邮我们如何思维

著名哲学家、教育学家约翰·杜威代表作，胡适等学者推荐为“青年必读书”

1星价 ¥12.3 (4.9折)

2星价￥12.3 定价￥25.0

作者：约翰·杜威(John Dewey)

出版社：新华出版社

本类榜单：成功/励志

分类：成功/励志 > 智商/智谋 > 智商/思维训练

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商品评论（2条）

675***（三星用户）

别买这个版本，油墨太臭了，臭到眼睛疼

杜威这本书内容本身不多谈了，豆瓣和亚马逊有很多书评，我只想吐槽这本书的油墨，买了那么多年书最臭的一本，而且都还是黑白的非铜版纸。为了不浪费书只能买一副袖套来读，不然衣服蹭的臭死了

2016-10-27 21:04:01

0 0

lt_***（三星用户）

心理学大师的权威著作

胡适老师心理学大师杜威的权威著作，比想象中的要厚，很喜欢。

2015-04-13 15:41:08

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图文详情

ISBN：9787501190461
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：184 页
出版时间：2010-01-01
条形码：9787501190461 ; 978-7-5011-9046-1

本书特色

《我们如何思维》是著名哲学家、教育学家约翰·杜威代表作之一，胡适、潘家洵、李小峰等学者曾推荐《我们如何思维》为“青年必读书”。
1925年1月孙伏园主持的《京报副刊》发出征求启示，邀请海内外名流学者推荐“青年必读书十部”。众多学者纷纷响应作答。《我们如何思维》被胡适、潘家洵，李小峰、邵元冲、杨四穆、罗德辉、许昂若等学者列入推荐书单。

内容简介

约翰·杜威的哲学与教育思想　　
杜威在基本哲学路线上继承了经验论传统。他把经验解释为超出物质和精神对立之外的中性的东西，既否定经验是客观对象的主观反映，也反对把经验看作是一种纯粹主观意识。在杜威看来，经验既包括人的情感、意志、思想等一切心理意识的、主观的东西，也包括事物、事件及其特性等一切“客观”的东西。杜威否定思想、概念、理论等等是客观对象的反映，认为它们不具有客观真理的意义，而只能作为有用的假设。它们不过是人们为了达到某种目的而设计的工具，只要它们对实现目的有用或者对有机体适应环境有用，它们便是真理，反之就是谬误。　　杜威非常重视教育和哲学的关系，甚至把哲学看作是“教育的普遍理论”、“广义的教育学说”。他认为，教育是人类生活所必需的，而思想和学习是人用来适应生活要求的工具，人为了生活而思考，所以哲学也是一种生活工具。掌握生活工具要通过教育，教育好像是实验室。哲学的种种理论可以在其中经过一番试验，使之成为具体的。杜威一生的哲学活动从没有与其教育活动分开，他的教育活动也从没忘掉工具主义哲学。　　从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。

**部分思维训练的问题**章什么是思维?第二章思维训练的必要性第三章思维训练中的自然资源第四章学校状况与思维训练第五章智力训练的手段和目的：心理与逻辑第二部分逻辑的探讨第六章完整思维行为的分析第七章系统推理：归纳和演绎第八章判断：对事实的解释第九章意义：或概念和理解第十章具象思维和抽象思维第十一章经验思维和科学思维第三部分思维的训练第十二章活动和思维训练第十三章语言和思维工具第十四章观察和思维训练知识第十五章讲课和思维训练第十六章一般性的结论

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作者简介

约翰·杜威（John Dewey），20世纪*重要的哲学家、教育学家之一，实用主义哲学的创始人之一。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。他的学术著作甚丰，仅目录就达125页，主要代表作有《民主与教育》《哲学的改造》《人类本性及行为》《经验与自然》《确定性的追求》《艺术即经验》《逻辑：探求的理论》《公众及其问题》《人的问题》等等。
1919年5月至1921年7月，杜威到中国讲学，在北京、上海、山东、山西、江苏、浙江等13个省市演讲数十次，对中国现代思想、文化，尤其是教育产生了重大的影响。胡适曾说“自从中国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。”

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