包邮对话:寻找语文课堂教学的核心价值-教研组合作研修和实践样本

序
**章 正确解读文本，发掘文本内涵
　【研修目的】
　　追求：提升语文教师的文本解读能力
　【**环节】
　　对话：我们怎样进行文本解读
　【第二环节】
　　实践一：《密室日记》教学研讨-
　　　一、活动扫描
　　　二、《密室日记》(杨丽华执教)-
　　　三、《密室日记》(郑桂华执教)
　　　四、反思与碰撞
　【第三环节】
　　实践二：《葡萄月令》教学研讨
　　　一、活动扫描
　　　二、《葡萄月令》(李治中执教)
　　　三、《葡萄月令》(周 松执教)
　　　四、《葡萄月令》(孙宗良执教)
　　　五、反思与碰撞
　【第四环节】
　　思考：谈语文教师的文本解读
第二章 尊重学生需要，彰显三维目标
　【研修目的】
　　追求：尊重学生的语文学习需要
　【**环节】
　　对话：语文教师的学生观
　【第二环节】　
　实践一：作文“细节”与“立意”教学研讨
　　 一、活动扫描
　　 二、《作文“细节描写”指导》(**次课堂教学，付秀萍执教)
　　 三、《议论文写作的立意》(江练执教)
　　四、反思与碰撞
【第三环节】
　 实践二：《病梅馆记》、《“细节描写”写作指导》教学研讨
　　 一、活动扫描
　　 二、《病梅馆记》(刘国苏执教)
　　 三、《“细节描写”写作指导》(第二次课堂实践，付秀萍执教)
　　 四、反思与碰撞
【第四环节】
　 思考：尊重学生需要，彰显教育智慧
第三章 关注课堂生成 发挥引领作用
　【研修目的】
　　追求：激发和强化语文教师的专业自觉
　【**环节】
　　对话：语文教师的角色意识
　【第二环节】
　　实践一：《马来的雨》、《花脸》教学研讨
　　　一、活动扫描
　　　二、《马来的雨》(张豪执教)
　　　三、《花脸》(嵇秀屏执教)
　　　四、反思与碰撞
　【第三环节】
　　实践二：《黔之驴》、《秋天的怀念》教学研讨
　　　一、活动扫描
　　　二、《黔之驴》(刘敏执教)
　　　三、《秋天的怀念》(谭轶斌执教)
　　　四、反思与碰撞
　【第四环节】
　　思考：语文教学中的教师因素
第四章　确立核心价值，构建生命对话
后记