明心笃志-大学生心理健康教育探索与创新

本书特色

《明心笃志:大学生心理健康教育探索与创新》是由北京航空航天大学出版社出版的。

内容简介

本书收录了数十篇北京航空航天大学各级领导、心理健康教育专业人士及学生工作干部关于大学生心理健康教育的讲话稿和论文。根据我校全员心理教育的工作特点以及心理教育与深度辅导相结合的工作模式，紧紧围绕大学生心理健康教育和心理素质培养这一核心目标，分别从学校工作、院系教育和学生个人的心理教育等不同层面，全面展示了我校心理教育的工作理念、研究成果与经验总结。
　　本书可作为高等院校心理健康教育工作者及其他相关育人工作者的参考资料。

节选

相关资料

轻度心理问题主要是指神经症、轻度的人格异常和性心理障碍等，主要是由于心理负担过重、心理长期处于紧张状态或受到某种强烈刺激所致；重度心理问题主要是指病态人格和精神病，表现为心理活动与行为紊乱，缺乏自知力，且一般持续时间较长，其形成原因也比较复杂。心理评估，严格讲应该是相关专业人士，如临床心理学家、心理咨询师等根据严格的程序和方法实施的一项工作。所使用的评估方法主要包括测验、会谈以及观察技术。对大规模人群的心理问题进行评估主要采用测验法。目前，用于心理问题评估的测验很多，有专项评估工具，如焦虑评定量表、抑郁评定量表等，也有综合性评估工具，如明尼苏达多相人格测验、临床症状自评量表等。目前国内使用的心理问题评估工具多数是从国外引进修订的，其中使用频率较高、用于大规模人群心理问题评估的工具主要有临床症状自评量表、艾森克人格问卷等。评估工具的适用范围、信度、效度的局限性，以及评估者对心理问题界定的标准不同，是导致如前所述的对大学生心理问题评估产生差异的主要原因。因此，在谈及大学生心理问题的比例时，应充分考虑到有的评估工具没有经过本土化过程，有的没有与时代发展相符合的全国常模，有的没有对中国大学生心理特点作出更加科学的研究，因此，不能泛泛而论，否则就会导致错误的判断。对心理问题评估，通常采用三种方法：一是通过测验的方法对大学生心理问题进行评估。目前使用*广泛的方式是自评量表。量表共包含90个项目，根据症状严重程度分5级评分，涉及感觉、思维、情感、意识、行为习惯、人际关系和饮食习惯等多方面的内容，能较准确地反映出被测评者在躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等10个方面的自觉症状。近年来，应用该工具对大学生进行群体性心理问题测评的研究很多，其中影响较大的有两个：一是北京市“大学生心理素质培养”课题组于1999年对北京市23所大学的近6000名大学生进行的测评，其结果显示，大学生中可能存在心理问题的学生占16.51％；二是“八五”中华社科基金课题“当代大学生社会心理问题及其对策”课题组于1998年对我国15个省的47所高校的近3500名大学生进行的测评，其结果显示，大学生中可能存在心理问题的学生占18.58％。二是通过大学生与普通人群的比较来看大学生的心理问题。在上述两次测评中，大学生与中国正常人群的比较结果显示，在所调查的10个症状指标上，大学生高于正常人群，这说明，从心理健康角度看，大学生相对于一般人群来说，由于其发展压力大以及所处环境等多因素的影响更容易出现心理问题。