
包邮中国民族高等教育对外开放的历史回顾与发展研究

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- ISBN:9787105110285
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:152页
- 出版时间:2010-07-01
- 条形码:9787105110285 ; 978-7-105-11028-5
本书特色
《中国民族高等教育对外开放的历史回顾与发展研究》是由民族出版社出版的。
目录
节选
《中国民族高等教育对外开放的历史回顾与发展研究》主要讲了:中国民族高等教育的发展概述、中国民族高等教育的发展概况、改革开放前中国民族高等教育的发展、改革开放后的中国民族高等教育、中国民族高等教育的地位与作用、民族高等教育的特殊地位、民族高等教育的作用、中国民族高等教育发展的主要经验、党和国家的高度重视是民族高等教育发展的重要前提、加强宏观领导,加大投入是民族高等教育实现持续发展的基础、坚持“两个服务”是民族高等教育实现持续发展的基本内容、从民族地区实际出发是民族高等教育实现持续发展的内在动力、坚持高等教育一般规律与民族高等教育特殊规律相结合是民族高等教育实现持续发展的主要特色、发扬艰苦奋斗、开拓创新的精神是民族高等教育事业发展的重要法宝等内容。
相关资料
与国内大学相比,虽然我国民族高校每年外籍教师的人数在逐渐增多,但增长比例极低,平均比例不超过1%,与我国民族高校发展的势头不相符合。究其原因,各民族高校在聘请外籍专家时,没有主动开拓宣传渠道,让更多的外籍教师了解我国民族高校,因此很难吸引到优秀的外籍教师前来教学科研。二是学校没有建立外籍专家奖惩机制,对聘请的外籍专家实行的是统一的工资待遇标准,而没有实行差别待遇方式,也难以聘请到所需要的外国专家。如部分学校未能提高这些弱势学科类聘请的外国专家的福利待遇,因而无法吸引国外优秀专家前来帮助学校进行弱势学科建设,致使外国文教专家数量不足。三是对在中国教学期间表现出色、贡献大的外籍教师没有给予表彰或一定的物质奖励,而只提供与不能履行合同、教学效果差的外籍教师一样的待遇,也容易造成外籍专家流失,加剧外国文教专家数量不足的局面。3.缺乏有效调动院系教师参与引智工作积极性的激励机制各民族高校的教师是外专项目工作*主要的力量,是院校引智工作的主体。能否调动他们参与院校外专项目工作的积极性是院校引智工作能否长足发展的*关键因素之一。但大多数民族高校未能建立起对学校内部教师的奖励机制,即对每年在引智工作中投人大、引智效果好的教师未能给予一定的表扬或物质奖励。由于院校教师常常感觉自己在外专引智工作上的时间、精力投入往往不能得到应有的回报;有时与外专合作科研时,由于外专经费管理的严格规定,还需要自己支付部分费用;有的认为国家外国文教专家项目没有纳入学校科研配套经费计划,不如国家社科基金或国家自然科学基金项目,甚至省部级社科基金项目,既有更大额度的科研经费支持,而且还有国家级或省部级项目的名分等顾虑。长此以往,必然无助于调动教师参与引智工作的积极性。教师参与外专项目的积极性和主动性的缺乏,使学校外专项目失去强有力的依托主体,极大地制约了学校外专引智工作的进一步发展。
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