包邮语言与儿童-美国中小学外语课堂教学指南-(第四版)

    **部分 学习者
第1章 青少年学习者的特点
  1.1 “第二语言习得”
  1.2 学习者的认知特点
  1.3 学习者的发展特征
    第二部分 沟通
第2章 创造沟通环境
  2.1 将意义作为设计课堂活动的优先考虑因素
  2.2 什么情况下“沟通”变得不可沟通？
  2.3 为课堂练习和活动创造情境
  2.4 用目的语教学：沟通情境
第3章 在三种模式中构建沟通
  3.1 三种沟通模式：人际沟通模式、理解诠释沟通模式与表达演示沟通模式
  3.2 人际沟通模式中的沟通（标准1.1）
  3.3 理解诠释沟通模式中的沟通（标准1.2）