科学新课程的教学实践案例探索

序言**章 科学课程的起源与科学教育 **节 科学与科学教育 一、什么叫科学 二、科学教育 第二节 西方科学课程的发展 一、西方科学课程起源 二、西方科学课程发展 三、西方现代科学课程的特点与科技创新活动 四、国外中学科学教育改革的趋势 第三节 清末科举状元张謇与我国近、现代科学教育 一、我国近代科学教育始祖——张謇 二、张謇的实业教育思想 三、开创师范学校独立办学先河 四、我国现代科学课程的发展 五、科学课程发展的几点思考 第四节 我国小学、初中科学课程的教学目标 一、小学科学教育的总体目标 二、初中科学教育的总体目标 第五节 科学课程教与学中的研究型学习 一、研究型学习的含义 二、科学课程研究型教学的基本问题第二章 科学教育与科学素养培养 **节 关于科学素养研究 一、科学素养的由来 二、对科学素养的研究 第二节 科学课程的内容结构体系及举例分析 一、小学科学(3～6年级)课程的内容结构 二、初中科学(7～9年级)课程的内容结构 三、初中科学(7～9年级)“物质结构”课程的内容分析 第三节 科学课程课堂教学案例与科学素养培养 一、提高学生的科学探究能力 二、注重不同学科交叉知识的教学 三、培养学生深入思考科学与技术、社会之间关系的能力 第四节 科学课程课外活动案例与科学素养培养第三章 科学课程的探究式学习与科学教育 **节 走进科学探究的园地 一、科学探究构成要素之间的关系分析 二、科学探究活动的特点 三、科学探究活动要素及其目标分析 第二节 科学课程探究式课堂教学案例的设计 一、“物质结构”在科学课程中的地位和作用 二、主题“物质结构”的课堂教学案例设计 第三节 科学课程的校本课程及其活动案例设计 一、科学课程的校本课程类型 二、科学课程的校本课程活动案例 三、实施科学探究教学模式的问题的反思第四章 科学课程的科学方法培养教学策略及评价 **节 科学教育与科学方法 第二节 科学教育中科学方法培养的教学策略 一、不同角度培养学生的科学方法 二、以尝试提出问题为先导的科学方法培养 三、对问题进行猜想假设，制订计划实验或调查 四、收集并确定科学探究所需的有用信息 五、依据收集的资料以及采用的方法得出结论 六、注重与他人交流探究的结论 第三节 科学课程的教学评价 一、小学科学课开放性评价体系的研究 二、初中科学课程标准评价建议第五章 科学课程的教学模式与案例设计 **节 科学课程的教学模式 一、科学课程的设计思路 二、科学课程中常用的课堂教学模式设计 三、科学课程教学模式设计应当注意的几个问题 四、科学课程课外活动模式的类型 第二节 科学课程的教学模式实施的案例设计 第三节 科学课程合作学习型教学模式的课外活动案例第六章 科学课程中的“科学、技术与社会” **节 科学课程中的“STS”解读 一、“STS”是科学课程的鲜明主题 二、科学课程关于“科学、技术与社会”教育的目标、内容和途径 三、英国学者李约瑟及其《中国科技史》 第二节 “STs的关系”研究型学习的教学案例 第三节 “sTS”实践活动课的教学实例第七章 科学课程的网络环境辅助教学模式探讨 **节 科学课程网络环境教学的模式 一、多媒体网络教学模式基本特性 二、网络教学的基本模式 三、科学课程sTS的网络环境辅助教学模式 第二节 科学课程网络环境教学模式的教学案例 第三节 网络环境教学模式案例的评析 一、网络环境教学模式存在的问题分析 二、解决问题的初步设想第八章 科擘课程“人类生存的地球”的教学设计 **节 主题“人类生存的地球”在初中科学课程中的地位 一、主题“人类生存的地球”在初中科学课程中的地位 二、总的教学目标 三、主题“人类生存的地球”具体内容 第二节 主题“人类生存的地球”的课堂教学策略 一、“人类生存的地球”的教学方法选择 二、课堂教学案例的设计 第三节 主题“人类生存的地球”课外活动案例及评价第九章 统_性综合的科学课程研究及案例设计 **节 从相关性到统一性的科学课程 一、科学课程的分科与综合 二、统一性是科学课程实施的必然趋势 第二节 科学课程统一性教学案例设计 第三节 科学课程统一性课外活动案例设计第十章 科学课程统一性及整合研究的案例设计 **节 我国科学课程分科与整合的实践问题 一、科学课程实施的积极效果 二、科学课程实践中出现的典型问题 第二节 科学课程的统一性整合教学案例设计 第三节 科学课程课外探究活动设计第十一章 科学课程统一性及探究研究的案例设计 **节 科学课程需要进一步重视的问题 一、科学课程实施过程中的主要问题 二、推进科学课程实施对策的探讨 第二节 科学课程内容“整合”与“探究”两大特点 一、科学课程内容的整合 二、再谈科学课程的科学探究活动的意义 第三节 物理、地理和化学知识“整合”与“探究”的案例设计 第四节 综合科学课程探究活动案例设计第十二章 科学课程实施中教师的角色 **节 如何应对科学课程的诞生 一、认真学习新课标 二、全面提升自己的科学素养 三、改进教学方法 第二节 小学科学课程教师的角色 一、小学科学课程的基本理念 二、新课程理念下小学科学教师角色的定位 三、科学课程实践中教师角色的基本技能 第三节 初中科学课程教师的角色 一、初中科学课程对传统教师角色的挑战 二、初中科学课程中的教师角色的转变第十三章 科学课程实施中的问题调查与分析 **节 科学课程实施过程中的典型问题调查 一、课外活动教学实践中具体操作的困难 二、学生对科学课程学习过程中的接受和吸收能力 第二节 海滨中学关于科学课程对学生的调查报告及其分析 一、调查的题目及其结果分析 二、调查结果反映的问题 三、几点启示 第三节 海滨中学关于科学课程对教师的调查报告及其分析 一、问卷调查及其分析 二、科学课程教学中存在的主要问题 三、教师在科学新课程教学中的几个“必须转变” 四、建议 五、附录主要参考文献后 记