儿童社会性发展与培养

序 **章 绪论**节 社会性及其研究缘起 一 社会性与社会化 二 社会性研究的起源第二节 社会性的意义 一 理论意义 二 实践意义第三节 研究问题的选择与研究层次 一 研究问题的来源 二 研究的层次第四节 研究设计 一 横断研究 二 纵向追踪研究 三 聚合式交叉设计第五节 收集资料的方法 一 自然观察 二 个案 三 访谈 四 测量 五 实验第六节 研究方法的多元取向 一 实证研究的性质与不足 二 研究方法的多元取向第二章 指导儿童社会性发展研究的理论**节 儿童社会化的经典理论 一 心理分析理论 二 社会学习理论 三 认知发展理论第二节 儿童社会化的新理论 一 习性学：现代进化论 二 行为遗传学：个体差异的生物学基础 三 生态系统观：现代环境论 四 现代认知观：维果斯基的社会文化观第三章 气质**节 气质概述 一 托马斯和切斯的研究 二 凯根的研究 三 对气质概念的不同理解 四 气质的稳定与变化 五 气质的测量 六 气质对社会性发展影响的理论分析第二节 气质对儿童社会性发展的影响 一 气质与同伴关系 二 气质与社交能力、亲社会行为 三 气质与社会适应不良 四 气质对儿童社会性发展影响小结第三节 气质的培养 一 气质的可改变性 二 气质干预的理论分析与研究 三 应对气质的策略第四章 情绪与依恋**节 情绪的意义及其发展 一 情绪的意义 二 婴儿早期情绪的发生与分化第二节 母子依恋 一 依恋概述 二 依恋的产生 三 依恋的测量方法 四 依恋类型 五 依恋的影响因素 六 早期依恋对后期发展的影响第三节 父子依恋 一 父子依恋测量 二 父亲作为依恋对象 三 父亲教养与父子依恋 四 父子依恋形成的背景 五 父子依恋的作用第四节 儿童情绪的发展与培养 一 儿童情绪的发展 二 儿童良好情绪的培养第五章 社会行为**节 亲社会行为 一 亲社会行为及相关概念 二 亲社会行为的产生与发展 三 亲社会行为的稳定性和一致性 四 亲社会行为产生的机制 五 道德认知理论第二节 攻击行为 一 攻击行为的概念和种类 二 攻击行为的产生和发展 三 攻击行为的稳定性 四 攻击行为产生的原因 第三节 社会退缩行为 一 概念的界定与研究起源 二 社会退缩行为的种类 三 社会退缩行为的测量 四 社会退缩行为的影响因素 五 社会退缩行为的性别差异 六 社会退缩行为对后期发展的影响第四节 合作与竞争 一 合作与竞争的定义 二 合作与竞争的研究方法 三 合作与竞争的起源及其发展 四 合作与竞争的性别差异 五 合作与竞争的影响因素 六 合作与竞争的结果 七 未来的研究方向第五节 儿童社会行为的培养 一 亲社会行为与攻击行为 二 社会退缩行为第六章 人际关系**节 亲子关系 一 亲子关系的定义及特征 二 亲子关系的维度 三 双向共建的亲子关系 四 亲子关系的社会背景：邻居、社会、种族和文化第二节 同伴关系 一 社会测量 二 同伴接纳和拒绝的影响因素 三 社会地位与后期发展 四 小结第三节 同胞关系 一 同胞关系的性质 二 父母教养与同胞关系 三 同胞关系与家庭中其他人际关系的关联 四 同胞关系对儿童发展的影响 五 家庭对同胞的影响第七章 自我与他人**节 自我 一 自我认识 二 自我评价 三 自我体验 四 自我控制 第二节 关注他人 一儿童对心理的理解 二 当下认知研究的取向 三 错误信念只是社会认知的一部分 四 社会互动与社会认知发展第三节 性别行为差异与性别角色 一 年龄特征 二 理论解释第四节 儿童自我控制能力的培养 一 日常生活中对儿童提出要求 二 形成固定的规则 三 要求与规则的适度 四 帮助、引导、监督儿童完成要求与遵守规则 五 行为要求与行为规则的基本原则 第八章 游戏**节 假装游戏 一 什么是假装游戏 二 假装游戏的心理背景 三 假装游戏与性别 四 假装游戏与社会阶层、文化背景 五 小结第二节 嬉闹游戏 一 什么是嬉闹游戏 二 嬉闹游戏的发展 三 嬉闹游戏的作用 四 研究展望 五 小结第九章 社会化经验及其结果**节 发展的可逆性 一 婴儿期的精神创伤与发展的关键期 二 对强烈情感创伤的研究 三 长期的消极生活经验第二节 发展的多种结果 一 发展的脆弱性与适应性 二 发展的路径第三节 发展的连续性与非连续性 一 对发展连续性与非连续性的理解 二 精神病理学的预测研究 三 发展机制后记