认知视角的对外汉语教学论

前言
**章 语言认知的心理机制
**节 认知心理学与汉语认知研究概述
1 认知心理学与信息加工的学习观
2 语言认知研究及其内容
3 汉语认知研究及其主要内容
第二节 与语言认知相关的主要心理机制
1 知觉
2 注意理论及其在教学中的应用
3 记忆理论及其在教学中的应用
第三节 语言的认知神经机制
1 关于认知神经科学
2 语言认知的脑功能定位研究简况
3 阅读障碍
小结

第二章 汉字的认知加工与汉字教学
**节 字形属性在汉字识别中的作用
1 笔画
2 部件
3 独体字加工
4 汉字的字型结构与汉字识别
第二节 声符和义符在汉字加工中的作用
1 声符的作用
2 义符的作用
3 汉字字下单元加工的性质
4 汉字形音义信息加工的时间进程
第三节 儿童的汉字认知方式与发展
1 规则性效应
2 一致性效应
3 形旁在儿童汉字加工中的作用
4 儿童对汉字字下成分功能的认识
第四节 汉语作为第二语言学习者的汉字认知与发展
1 外国学生的汉字偏误规律
2 形声字的分布与外国学生形声字学习规律
3 正字法意识
4 汉字学习策略
第五节 基于汉字认知规律的汉字教学
1 汉字系统的规律
2 汉字认知规律
3 关于汉字教学
小结

第三章 汉语词汇认知与词汇教学
**节 汉语母语者的中文词汇认知规律
1 心理词典理论
2 中文心理词典的建构与实验验证
3 影响中文词汇加工的因素
4 词素形音义加工的时间进程
5 成语与惯用语加工
第二节 汉语儿童的词汇习得
1 儿童词汇熟悉度的评价指标
2 汉语儿童的副词习得
3 汉语儿童的代词习得
4 汉语儿童的词素意识与发展
……
第四章 句子的认知和习得与语法教学
第五章 元认知与非智力因素在语言学习中的作用