从清华起航(千名校友访谈录第3辑)/世纪清华人

当笔者谈起，清华对基础理论知识的要求明显要高于其他高校时，吴老师表示认同，但总体感觉，如果比起他们那时的教育水准和要求，还是有一定差距的。当年，处在国家百废待兴的大环境下，清华坚持“又红又专”的发展方向和育人理念，吴老师和他的同学们刻苦读书，勤奋钻研，大家一心追求进步。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”吴老师谈到，只有基础理论知识打得扎实了，牢靠了，才有可能在独立思考的基础上出现好的创新。在回忆当初的课堂学习时，吴老师显得十分激动和兴奋，如数家珍地告诉我们，当初很多基础课程都是一些大师在讲授，如钟士模先生的电工理论、童诗白先生的电子技术、吴麒老师的自动调节原理，课堂内外的所看、所听、所学、所想，对他一生的发展都是受益无穷。而吴老师当年也是和同学们一起在课堂上认真聆听老师的每一个细致的讲解，勤恳地记录每一步推导和重要结论，不仅知其然，更关注其所以然。课后，吴老师更是争分夺秒地奔波于自习室和图书馆之间，即使是节假日，仍在教室内认真地研读每一门课程。文革以后，吴老师仍然不忘基础理论知识的学习，还经常返回母校，认真听取一些课程，博取百家之长。 不对等的基础积累和知识内涵，面对同样的现象与问题，会得出完全不同的结果。吴老师举例说，如苹果落地的现象古已有之，然而为何偏偏牛顿先生能够在此基础上开拓思维，能够不拘一格地思考，*终发现了万有引力？吴老师告诉我们，学习是创新的基础和前提，只有不断学习，汲取现有的知识，才有可能出现后来的创新。创新是一种发掘和创造，站在巨人的肩膀上才会看得更远，做科研一定要稳步前行，万不可急功近利，这也是“企者不立，跨者不行”的道理所在。 在谈到基础理论知识的时候，吴老师还以珠穆朗玛峰高耸于喜马拉雅山之上的例子形象说明了基础理论的重要性，只有坚实的基础才有可能厚积薄发。 ……