全球化社会中的语言教师教育:知析识行和察的模块模型

前言……………………………………………………………………………… 1
**章 (重新)构想语言教师教育……………………………………………… 1
1.0引言……………………………………………………………………… 1
1.1全球化视角……………………………………………………………… 2
1.2操作原则………………………………………………………………… 9
1.3富有挑战性的优先目标……………………………………………… 13
1.4设计kards ………………………………………………………… 13
1.5结语…………………………………………………………………… 14
第二章 知……………………………………………………………………… 17
2.0引言…………………………………………………………………… 17
2.1专业知识……………………………………………………………… 20
2.2程序知识……………………………………………………………… 24
2.3个人知识……………………………………………………………… 27
2.4结语…………………………………………………………………… 29
第三章 析……………………………………………………………………… 31
3.0引言…………………………………………………………………… 31
3.1学习者需求…………………………………………………………… 32
3.2学习者动机…………………………………………………………… 34
3.3学习者自主性………………………………………………………… 37
3.4课堂暗示……………………………………………………………… 40
3.5结语…………………………………………………………………… 42
第四章 识……………………………………………………………………… 46
4.0引言…………………………………………………………………… 46
4.1教师身份……………………………………………………………… 47
4.2教师信念……………………………………………………………… 49
4.3教师价值观…………………………………………………………… 53
4.4审视教学自我………………………………………………………… 57
4.5结语…………………………………………………………………… 60
第五章 行……………………………………………………………………… 65
5.0引言…………………………………………………………………… 65
5.1教学…………………………………………………………………… 65
5.2理论化………………………………………………………………… 70
5.3对话…………………………………………………………………… 75
5.4结语…………………………………………………………………… 79
第六章 察……………………………………………………………………… 82
6.0引言…………………………………………………………………… 82
6.1学习者观点…………………………………………………………… 84
6.2教师观点……………………………………………………………… 87
6.3观察者观点…………………………………………………………… 89
6.4察里的案例…………………………………………………………… 91
6.5结语…………………………………………………………………… 102
第七章 (重)建模块模型……………………………………………………… 105
7.0引言…………………………………………………………………… 105
7.1模型与模块…………………………………………………………… 106
7.2设计和传播…………………………………………………………… 107
7.3挑战与改变…………………………………………………………… 110
7.4结语和开场白………………………………………………………… 111
英文文献………………………………………………………………………… 114