包邮新课程中的教师观念与行为

**章 新课程与教师职业观
**节 教师职业价值观
一、教师职业的社会文化价值
二、教师职业促进学生发展的价值
三、教师职业的自我实现价值
第二节 教师的角色
一、教师角色概述
二、教师角色的基本构成
三、新课程所要求的教师角色
第三节 教师的专业发展
一、教师专业化是现代教育发展的必然要求
二、教师专业成长的阶段
三、教师专业成长的途径

第二章 新课程与教师的学生观
**节 教师的学生观概述
一、教师学生观的内涵、来源
二、教师学生观的价值
第二节 基本的学生观
一、传统学生观及其特点
二、现代学生观的基本观点
第三节 作为学习者的学生观
一、学生是愿意学习的个体
二、学生是具有学习能力的个体
三、学生是在教师帮助下学习的个体

第三章 新课程与课程和教学观
**节 课程观
一、课程及课程观的概述
二、传统课程观
三、现代课程观
四、我国课程改革的目标
第二节 教学目标观
一、教学目标观概述
二、教师的教学目标价值选择
三、教学目标的具体内容
第三节 教学方法观
一、教学方法观概述
二、传统的教学方法观
三、现代教学方法观及其特征
第四节 教学评价观
一、教学评价观概述
二、传统评价观的特点
三、新课程所倡导的教学评价观
四、现代课堂教学评价发展的趋势
第五节 教学反思观
一、反思的价值观
二、教学反思观的内容
三、教学反思方法

第四章 新课程与学习观
**节 知识观
一、知识和知识观概述
二、现代知识观及对教学的影响
三、新课程所倡导的知识观
第二节 学习价值观
一、学习的概述
二、学习价值观
第三节 学习方式观
一、学习方式观概述
二、新课程倡导的学习方式
第四节 影响学习的因素
一、树立正确的内部因素观
二、树立正确的客观情境因素观

第五章 新课程与教师的教育科研素质
**节 教育科研价值观
一、教育科研的教师发展观
二、教育科研的学校发展观
第二节 教育科研原则、过程与方法
一、教育科学研究的基本原则
二、教育研究中的常用术语
三、教育研究的基本步骤
四、教育研究成果的表述
五、教育研究常用的方法

第六章 新课程与师生关系观
**节 师生关系价值观
一、传统的师生关系价值观
二、新课程中的师生关系价值观
第二节 师生交往心态与方法
一、教师的交往心态
二、教师的交往技巧观
主要参考文献