一路犁去

我的专业成长
我的语文教学成长之路
我的语文教育观
影响我成长发展的*重要的人和事
回忆与反思
不惑之年看语文
母语环境下文本解读的感性与知性
读书要识得本与末
一块旧匾，曾经僵硬地挂在头上
有一盏灯，待我们点燃
由“阶梯式设问”的话题想到的
删繁就简三秋树
整体感知与文本细读
在教学研究中成长我的专业成长
我的语文教学成长之路
我的语文教育观
影响我成长发展的*重要的人和事
回忆与反思
不惑之年看语文
母语环境下文本解读的感性与知性
读书要识得本与末
一块旧匾，曾经僵硬地挂在头上
有一盏灯，待我们点燃
由“阶梯式设问”的话题想到的
删繁就简三秋树
整体感知与文本细读
在教学研究中成长
课程实的根本在循纲守序
“课程标准”应尊重教学实际
“问题”远远大于“主义”
课程实的完善在课堂评价
课堂如诗：无非是好的情感加美的形式
语文课堂评价感言
何为好的语文课
语文课程建构中的“道”与“技”
我对新课程改革的认识历程
传记文作为高考文言文选文的局限
“说课”，呵呵呵……
课堂：应由“约而精”到“博而深”
语文课要关注在感性中培植理性
课堂教学要精心规划
会当水击三千里
《故都的秋》教学简案
《祝福》教学设计
《雷雨》（节选）教学设计
《辛弃疾词两首》教学设计
专题课《诗心与明月》课堂实录
我的教学方法和实践
断魂*是教语文
课堂教学要形成系统
角度，一个审美的要素
个性，“一类”中的“一个”
文似看山不喜平
抓住特征，因形见神
想象，文学的实与虚
好文章源于生活之思
答《中学生阅读》杂志问
考场作文三谈
例谈作文的结构严谨和文从字顺
选修不能盲修，要车过留辙
**印象之后
枭岂可更鸣
课堂教学要形成系统
读《呐喊》《彷徨》三题
读鲁迅的《故事新编》
读《六月，我们看海去》
读《一个人的好天气》
《教书匠》，看看吧
诚实·勤奋·独特
给孩子们的一份祝福
读季羡林《三十年河东，三十年河西》札记
关于治学的一点思考
神话与瞎话
由几则老话儿想到的
致巴尔扎克
某一日的心情
咏怀
风
回忆，是一种寄托
洁白的雪花飞满天
逢年过节
清明
我的三位理科老师
廿年吸烟小史
语文课：我还记得的
甸子·泉
后记信息