包邮高校组织环境下教师心理授权研究

**章 导论**节 研究背景与意义一 研究背景 二 研究意义第二节 国內外研究现状一 心理授权的研究现状和趋势 二 高校组织环境及教师心理授权研究现状第三节 研究內容与研究方法一 研究目的 二 研究思路 三 研究内容 四 研究方法第二章 心理授权研究基本理论与方法**节 心理授权相关概念一 权力的概念及类型二 授权的概念及分类方式 三 结构授权的概念四 领导授权的概念五 心理授权的概念第二节 心理授权模型和结构维度一 自我效能感模型二 认知评价授权模型三 心理授权四维度模型四 心理授权过程整合模型第三节 心理授权的影响因素一 个体因素对心理授权的影响二 工作因素对心理授权的影响三 组织因素对心理授权的影响第四节 心理授权的影响结果一 心理授权对工作行为的影响二 心理授权对工作态度的影响三 心理授权对工作结果的影响； 第五节 心理授权作为中介变量的研究第六节 心理授权的测评方法第七节 心理授权研究面临的问题 第三章 高校组织环境下教师获得心理授权的途径研究**节 高校教师心理授权的结构维度第二节 高校组织环境 一 组织环境概念和分类二 高校组织环境分析三 高校组织环境对教师心理授权的影响第三节 高校结构授权一 结构授权模型二 结构授权的测量三 高校结构授权分析第四节 高校领导授权一 领导授权理论与模型二 领导授权的测量三 高校领导授权分析第五节 高校授权管理方法的理论整合一 结构授权对领导授权的影响二 结构授权对心理授权的影响三 领导授权对心理授权的影响四 高校授权途径一一结构授权、领导授权与心理授权的关系第六节 高校组织环境下教师获得心理授权的模型与假设第四章 高校教师心理授权对工作状况的影响**节 高校教师组织承诺 一 组织承诺的内涵与分类二 组织承诺的影响因素三 组织承诺的测量四 高校教师组织承诺分析第二节 高校教师工作绩效 一 工作绩效定义及结构 二 高校教师工作绩效的影响因素及结构维度第三节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效的影响分析一 高校教师心理授权对组织承诺的影响二 高校教师心理授权对工作绩效的影响三 高校教师组织承诺与工作绩效的关系四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的模型与假设第五章 调查研究问卷与检验分析**节 问卷设计与预调查 一 问卷设计流程 二 问卷初始量表的形成 三 问卷的预调查和检验第二节 调查总体样本分析一 样本的描述性统计分析二 变量测量题项评价值的数据分布 第三节 正式问卷的信效度检验一 信度检验二 效度检验第六章 假设检验与模型验证 **节 高校组织环境下教师心理授权四维度获得途径的结构方程模型一 概念模型的建立和研究假设二 高校教师心理授权四维度影响因素的假设检验和模型拟合三 模型的修正四 高校教师心理授权四维度获得途径研究结果第二节 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响的结构方程模型一 概念模型的建立和研究假设二 高校教师心理授权四维度影响结果的假设检验和模型拟合三 模型的修正四 高校教师心理授权对组织承诺和工作绩效影响研究结果第七章 总结与展望**节 研究结论第二节 研究对高校教师管理的启示 第三节 研究的主要创新点 第四节 研究的局限及展望附 录 参考文献 后 记