包邮新国学教育与青少年培养

导论
**节 关于“国学”定义的论争
一、“国学”之名的历史渊源
二、关于“国学”的不同理解
第二节 关于“国学”范畴内涵及外延的恩考
一、“国学”与“四部之学”
二、“国学”与义理、辞章、考据及经济之学
三、“国学”与现代学科分类观念
四、“国学”与学术综合宏通观念
第三节 关于“国学”价值及意义的重估
一、倡行“国学”与传统文化学术典籍的整理
二、倡行“国学”与解答社会文化现实问题
三、倡行“国学”与提升日常生活幸福指数
四、倡行“国学”与增强中华文化软实力导论
**节 关于“国学”定义的论争
一、“国学”之名的历史渊源
二、关于“国学”的不同理解
第二节 关于“国学”范畴内涵及外延的恩考
一、“国学”与“四部之学”
二、“国学”与义理、辞章、考据及经济之学
三、“国学”与现代学科分类观念
四、“国学”与学术综合宏通观念
第三节 关于“国学”价值及意义的重估
一、倡行“国学”与传统文化学术典籍的整理
二、倡行“国学”与解答社会文化现实问题
三、倡行“国学”与提升日常生活幸福指数
四、倡行“国学”与增强中华文化软实力
五、倡行“国学”与中国特色社会主义体系建设
第四节 关于“国学研究”、“国学教育”实践与方法的探讨
一、关于“国学研究”实践与方法的探讨
二、关于“国学教育”实践与方法的认识
三、关于“国学研究”、“国学教育”之我见

**章 近代以来的国学研究与国学教育
**节 近代史上的国学研究与国学教育（1840-1979年）
一、国学研究中坚力量“旧学”派及其书院教育
二、“西化”派对国学研究及教育的冲击
三、“体用”派的国学研究及影响
四、“民族主义”派的国学研究及影响
五、二十世纪初的“国粹学”派及其影响
第二节 现代史上的国学研究与国学教育（“五四”-1949年）
一、“整理国故运动”：科学方法研究国故，传承“求真”学术精神
二、“新儒学”为代表的国学研究及其影响
三、三大“国学教育”实体为代表的国学教育及影响
第三节 当代史上的国学研究与国学教育（1949-）
一、以中国人民大学国学院为代表的“大学国学教育”
二、政府的文化教育部门组织力量办“国学教育”
三、新闻传媒、文化出版机构为“国学教育”推波助澜
四、其他社会力量为“国学教育”积极创造各种条件

第二章 “国学教育家”与青少年培养
第三章 “新国学教育”与青少年培养理念
第四章 “新国学教育”与青少年培养方法
第五章 “新国学教育”与青少年读书方法
附录
主要参考文献
后记信息