包邮巨人肩上的舞蹈——李镇西评传

引言：世间本无“李镇西”

**部分 像苏霍姆林斯基一样做人
**章 做苏霍姆林斯基那样纯粹的人
**节 苏霍姆林斯基是一位真诚的人道主义者
第二节 像苏霍姆林斯基那样做人
第三节 做真正的知识分子

第二章 曾经有一个文学家的梦
**节 梦起：少年识得文学味
第二节 梦中：激情燃烧的文学青年
第三节 梦断狮子山

第三章 以学生为镜鉴，在反思中前行
**节 “收拾”刘江
第二节 耿梅“脸皮太厚”的“六大标志”
第三节 跟王红川I开的一个玩笑
第四节 三次打学生的经历
第五节 罚站任安妮

第四章 找到明灯：初识苏霍姆林斯基
**节 热血青年的迷惘与挣扎
第二节 初读苏霍姆林斯基
第三节 大师在召唤

第二部分 做苏霍姆林斯基式的班主任
**章 教育的浪漫主义时期
**节 火热的时代在召唤
第二节 揣着《青春万岁》上讲台
第三节 未来班“唱着歌儿向未来”
第四节 塑造充满集体主义精神的班集体
第五节 培养郑波、杨蔷云式的学生
第六节 用心灵赢得心灵
第七节 像苏霍姆林斯基那样记录教育的每一天

第二章 向教育现实主义转型
**节 “宁小燕”之死
第二节 反思“玫瑰色教育”
第三节 高考遭遇“滑铁卢”
第四节 对宁玮的愧疚
第五节 成都抛来“红绣球”
第六节 一振高名满成都
第七节 “让每一位孩子抬起头来”——转化后进生
第八节 锻造卓越人格——培养优秀生
第九节 跟孩子们讲的“青春期悄悄话”

第三章 再度转型——教育的理想主义
**节 从石室中学到苏州大学
第二节 教育呼唤理想主义
第三节 苏霍姆林斯基走过的路
第四节 《民主与教育》——又一个里程碑
第五节 民主启蒙——一堂班会课
第六节 民主训练——班规面前人人平等

第三部分 做苏霍姆林斯基式的语文教师
**章 语文课堂现状批判
**节 为什么要学语文
第二节 语文教育现状批判
第三节 语文课堂应该像苏霍姆林斯基那样精彩

第二章 从语文教学到语文教育
**节 “浪漫语文”
第二节 “训练语文”
第三节 “生活语文”
第四节 “创造语文”
第五节 “人格语文”
第六节 “民主语文”

第三章 语文教育生活化
**节 语文教学“生活化”
第二节 学生生活“语文化”
第三节 语文教育“生活化”案例

第四章 阅读——人格教育的重要渠道
**节 阅读让人生更丰富
第二节 李镇西的阅读史
第三节 培养阅读习惯和健全人格
第四节 民主的阅读教学课堂

第五章 让学生在作文中学会做人
**节 面对“口是心非”的作文教学困境
第二节 作文教学的“四项基本原则”
第三节 和学生一起写作文
第四节 独具匠心的作文评讲课

第六章 呼唤语文考试改革
**节 现在的语文考试更像“整敌人”
第二节 改进语文考试方法的探索

第七章 李镇西语文课堂的魅力
**节 风趣幽默的课堂语言
第二节 来自专家的评说
第三节 来自学生的感言

第四部分 做苏霍姆林斯基式的校长
**章 做一个脚踏实地的校长
**节 “蓝天下*美丽的学校”
第二节 奉邀出任校长
第三节 一所特殊的学校
第四节 “像当班主任一样当校长”
第五节 一个勇于道歉的校长
第六节 “武侯实验中学谢绝参观考察”
第七节 “我想办一所没有'特色'的学校”

第二章 学校民主管理的“第-个吃螃蟹者”
**节 校长的承诺
第二节 以身作则，对潜规则说“不”
第三节 互相制约，民主治校

第三章 让每一个老师都得到提升
**节 开学**次教职工大会——放视频
第二节 从细节做起
第三节 “我是来帮你的!”
第四节 率先垂范，引领班主任队伍
第五节 用欣赏的目光关注每一个教师
第六节 “祝你生日快乐!”
第七节 “名片教师”
第八节 “每个老师都是故事”

第四章 平民教育之路
**节 培养“人中人”
第二节 “办适合每一个孩子的教育”
第三节 人格教育——以人格塑造人格
第四节 给共和国总理写封信
第五节 做一个孩子不怕的校长
第六节 “领导不重要，孩子才重要”
第七节 为百年名校奠基
第八节 告别武侯实验中学
一言难尽李镇西——写作缘起

附录一 李镇西作品目录
附录二 教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里
编辑后记