1920-1937-中学国文教育中的新文学

绪论 一 研究对象、价值和意义 二 研究历史、现状 三 研究内容、思路和方法**章 国文教育转型与新文学法定知识身份的预设 **节 “晚清尽头是民国”：民初中学国文教育转型的知识谱系 一 “一波三折”的学制与教育宗旨变迁：新文学法定知识身份形成的制度演变 二 教育变革对新文学知识身份转换的影响 第二节 双潮合一：新文学法定知识身份的初构 一 “语”与“文”为中心的“双潮合一” 二 “双潮合一”中的利益共谋第二章 身份转换的教育实践及新文学的经典化倾向 **节 身份转换的教育实践：民国十六年前的中学国文教材与新文学 一 国文教材中的新文学选目 二 选目变化与身份转换背后的知识更迭 第二节 民国十六年至民国二十六年国文教材中的新文学 一 中学国文教科书中的新文学选目变化 二 中学国文教材中新文学的存在空间 第三节 从文学文本到教材选文一一周氏兄弟作品的身份转换 一 周作人作品知识身份转换及经典性涵养 二 鲁迅作品知识身份转换与经典性孕育 第四节 教材选目与新文学的经典化倾向 一 教材选目对新文学经典化的影响 二 新文学选目中的自我经典化第三章 国文课堂的新文学知识生产 **节 新文学的课堂讲授与经典养成 一 以鲁迅小说为代表的现代小说的课堂讲授 二 以朱自清散文为代表的现代散文的课堂讲授 三 以胡适、刘大白诗歌为代表的新诗课堂讲授 第二节 国文课堂的新文学写作与新文学意识的涵养 一 语体文作法对教材面貌的制约 二 作文教学对新文学作品的深入解读 三 写作与新文学意识的养成第四章 课外阅读与出版：新文学知识生产的社会助力 **节 课外阅读与新文学知识生产 第二节 作为知识生产媒介的开明书店的新文学出版第五章 文学公共领域与新文学知识生产的内在理路 **节 媒介环境：中学国文教育与文学公共领域的形成 第二节 新文学知识生产的内在理路 一 新文学与新文化的互动：语言工具观与思想革命观的同构 二 新文学：民初中学国文教育的新文化诉求结语参考文献索引致谢