教育博客知识共享研究:主体认知.社会影响与行为保证

序前言 **章 绪论1．1 教育博客的发展历史与兴起根源1．1．1 教育博客发展的历史1．1．2 教育博客兴起的根源1．2 教育博客与知识共享1．2．1 教育博客行为是一种知识共享行为1．2．2 教育博客的价值取决于知识共享的程度1．2．3 教育博客是知识共享的理想平台1．3 教育博客知识共享的实践与理论1．3．1 教育博客知识共享的实践困境1．3．2 教育博客知识共享的理论探索1．4 研究的目标、内容、技术路径与创新之处1．4．1 研究目标1．4．2 研究内容1．4．3 技术路径1．4．4 研究特色与创新之处第二章 教育博客知识共享的界定2．1 博客和教育博客的内涵、分类与功能2．1．1 博客的内涵、分类与功能2．1．2 教育博客的内涵、分类与功能2．2 教育博客知识共享的内涵、要素及特征2．2．1 教育博客知识共享的内涵2．2．2 教育博客知识共享的主体及特征2．2．3 教育博客知识共享的客体及特征2．2．4 教育博客知识共享的技术及特征2．3 教育博客知识共享模式2．3．1 个体层面的教育博客知识共享模式2．3．2 跨层面的教育博客知识共享模式2．4 教育博客知识共享的特点2．4．1 教育博客知识共享与面对面知识共享2．4．2 教育博客知识共享与传统出版媒介知识共享2．5 本章小结第三章 教育博客知识共享的发生机制3．1 一般个体行为发生机制的理论溯源3．1．1 理性行为理论3．1．2 计划行为理论3．1．3 社会影响理论3．1．4 社会认知理论3．1．5 技术接受模型3．1．6 解构计划行为理论3．2 教育博客知识共享的发生机制3．2．1 基于不同基础理论的知识共享和博客行为发生机制3．2．2 教育博客知识共享的发生机制：一个综合分析框架3．3 本章小结第四章 主体认知驱动下的教育博客知识共享机理与对策4．1 影响教育博客知识共享的主体认知类因素4．1．1 对教育博客知识共享的技术感知4．1．2 对教育博客知识共享的结果预期4．2 主体认知类因素对教育博客知识共享的作用路径4．2．1 基础理论选取4．2．2 主体认知类因素对教育博客知识共享的一般作用路径4．3 主体认知类因素对教育博客知识共享影响效用的实证检验4．3．1 量表设计与数据采集4．3．2 数据分析与模型检验4．3．3 结论解释4．4 主体认知驱动下的教育博客知识共享治理对策4．4．1 基于用户对教育博客知识共享技术感知的治理对策4．4．2 基于用户对教育博客知识共享结果预期的治理对策4．5 本章小结第五章 社会影响驱动下的教育博客知识共享机理与对策5．1 影响教育博客知识共享的社会影响类因素5．1．1 控制型社会影响因素5．1．2 自愿型社会影响因素5．2 社会影响类因素对教育博客知识共享的作用路径5．2．1 基础理论选取5．2．2 社会影响类因素对教育博客知识共享的一般作用路径5．3 社会影响类因素对教育博客知识共享影响效用的实证检验5．3．1 量表设计与数据采集5．3．2 数据分析与模型检验5．3．3 结论解释5．4 社会影响驱动下的教育博客知识共享治理对策5．4．1 基于控制型社会影响因素的教育博客知识共享治理对策5．4．2 基于自愿型社会影响因素的教育博客知识共享治理对策5．5 本章小结第六章 行为保障驱动下的教育博客知识共享机理与对策6．1 影响教育博客知识共享的行为保障类因素6．1．1 感知的教育博客知识共享的行为能力6．1．2 感知的教育博客知识共享的行为条件6．2 行为保障类因素对教育博客知识共享的作用路径6．2．1 基础理论选取6．2．2 行为保障类因素对教育博客知识共享的一般作用路径6．3 行为保障类因素对教育博客知识共享影响效用的实证检验6．3．1 量表设计与数据采集6．3．2 数据分析与模型检验6．3．3 结论解释6．4 行为保障驱动下的教育博客知识共享治理对策6．4．1 基于用户感知的教育博客知识共享的行为能力的治理对策6．4．2 基于用户感知的教育博客知识共享的行为条件的治理对策6．5 本章小结参考文献索引